淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的策略

摘 要：以數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識(shí)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)，是這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力最方便最有效的方法。這種模式的課堂教學(xué)不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科，還加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活之間的聯(lián)系。現(xiàn)如今，如若數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有更加新鮮的生活信息與時(shí)代特征的內(nèi)容帶入教室，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷下降。所以對(duì)學(xué)生們引入比較實(shí)質(zhì)性、生活性的內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生們比較綜合全面的發(fā)展，初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓他們可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；策略

現(xiàn)如今，因?yàn)樾抡n程的改革，小學(xué)生的教育方式發(fā)生了很大的改變。在這種情況下，教學(xué)要更合理地貼近生活，回歸生活，與學(xué)生生活實(shí)踐密切聯(lián)系才有可能提起學(xué)生們更大的興趣。怎樣才能讓學(xué)生們更好地接受知識(shí)，理解知識(shí)，是每個(gè)教師都值得深思的問(wèn)題，值得去付諸行動(dòng)解決的問(wèn)題。時(shí)代的發(fā)展帶著教學(xué)方式的不斷飛躍，數(shù)學(xué)教學(xué)早已不是一些傳統(tǒng)刻板的知識(shí)傳授了，更多的是讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)更好的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)其特有的價(jià)值。要提高實(shí)踐教學(xué)的效果，我認(rèn)為教師們必須掌握到以下教學(xué)方法：

一、 在課程上一定要掌握準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)。

二、 將生活與學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊聯(lián)系，挖掘資源。

三、 在課堂上要看重教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，提供機(jī)會(huì)。

四、 要激發(fā)學(xué)生們的問(wèn)題興趣與意識(shí)，解決問(wèn)題。

五、 對(duì)課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行放養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新。

以上五點(diǎn)要求是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)步的基本要求。接下來(lái)對(duì)以上五點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)的教育水平提高，都涉及了很多方面的學(xué)科問(wèn)題與知識(shí)，非常全面。但是數(shù)學(xué)學(xué)科的落腳點(diǎn)畢竟是向?qū)W生們傳授比較全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是讓他們轉(zhuǎn)移注意力，將自己的精力放在了其他學(xué)科的知識(shí)上。這已經(jīng)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有了比較詳細(xì)的闡述。由此我們可以看出，綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)在以下幾個(gè)學(xué)習(xí)方面中：在空間上，要將課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在內(nèi)容上，要將數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科知識(shí)綜合。在方式上，要體現(xiàn)出多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

在一些心理方面的研究上表明，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活環(huán)境背景越接近，學(xué)生們對(duì)知識(shí)接受的程度就越高。作為教師，第一責(zé)任就是讓學(xué)生們接收到好的知識(shí)。所以學(xué)會(huì)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，可以更好地激發(fā)出學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的興趣。例如，在現(xiàn)在的小學(xué)課本上，會(huì)出現(xiàn)與圖表結(jié)合的問(wèn)題。其中就含有天氣預(yù)報(bào)的表格，氣溫變化的表格。這些都可以更好地將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活所聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)建立概念性的學(xué)習(xí)有了初步的了解。

在未發(fā)生變革改革的時(shí)候，學(xué)生們所接受的知識(shí)大多數(shù)都是比較傳統(tǒng)比較受到限制的，沒有創(chuàng)新。甚至有些老師會(huì)為了讓學(xué)生聽得懂，將自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的身上，將自己的思考思維方式讓學(xué)生套用，久而久之，學(xué)生們反而沒有了自己的想法，所接受的都是古板且僵硬的數(shù)學(xué)知識(shí)，隨之而來(lái)的就是興趣的消失。若是更換一種學(xué)習(xí)教學(xué)方式，有些比較淺的知識(shí)，或許他們就可以自己在實(shí)踐中得到了解。自己探究探索之后所得到的知識(shí)結(jié)果，總是比別人傳授的要更被自己接受與理解。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生需要的并且可以自己解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題也是存在很多的。老師要在可以施展的前提下，給予他們更多的展示機(jī)會(huì)。

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師要善于將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題放在課堂上，讓學(xué)生用帶有數(shù)學(xué)思維的想法看問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)踐數(shù)學(xué)。多開展開放的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。

多多組織和開展各式各樣的課外活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地讓他們開拓視野，陶冶情操，同時(shí)給予他們機(jī)會(huì)將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，也有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

對(duì)于這種新型的教學(xué)方式，我們會(huì)一直關(guān)注并且對(duì)其不斷改造，不斷研究直至完全完善。讓學(xué)生們得到更好的教育。

綜上所述，今天的數(shù)學(xué)教學(xué)將要成為一座橋梁，連接數(shù)學(xué)與生活的橋梁。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式。這種新形式的教學(xué)方法必推翻以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和提高他們的興趣，還可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)。我們應(yīng)該不斷地實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教育可以朝著更好更健康更全面的方向發(fā)展和進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程即將成為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，這一點(diǎn)是不用質(zhì)疑的，所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以身作則，在這個(gè)需要發(fā)展的時(shí)候作出貢獻(xiàn)。讓數(shù)學(xué)正式的走進(jìn)學(xué)生們的生活中，讓兩者共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇棉花.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略探究：以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)為例[J].教育實(shí)踐與研究（A）.2013（07）.

[2]趙艷東.淺談小學(xué)信息課教學(xué)策略[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2013（11）.

[3]朱靜南.對(duì)“抓中間，促兩頭”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（02）.

[4]王婧婧.蘇教版教材中“你知道嗎”板塊的類型和教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（05）.

作者簡(jiǎn)介：

付鳳英，甘肅省天水市，甘肅省武山縣山丹鎮(zhèn)水峪小學(xué)。