信息化技術對高中化學學習的利與弊分析

摘 要：當今社會隨著計算機的不斷普及，成為了一個信息化和數(shù)據(jù)化的時代。在教育教學當中，信息化的教學普及也是一個越來越值得關注的問題點所在。如何能夠順應時代的發(fā)展，做到與時俱進，有效地將信息化技術應用于基礎教學成為了每一個教育工作者共同探討的熱點問題。簡而言之就是，一方面要讓學生適應時代的變化，另一方面，是要提高教學質量和教學水平。本文結合個人工作經(jīng)驗著重對當下的高中化學信息化的教學模式進行探究分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中化學；信息化；教學模式

一、 引言

將信息化技術與高中化學相結合，就是通過信息技術與化學課堂的整合，來提升自身的素質內涵，并運用信息化的設備或者技術手段來獲得呈現(xiàn)化學教學所需要的豐富資源和素材，來給學生進行高效的教學、優(yōu)化課堂教學，增強教學效果，提高教學質量。同時，普通高中化學課程是其科學教育中的重要組成部分，它涉及方面頗多，要求學生的知識功底扎實，從而要讓學生快速掌握化學現(xiàn)象發(fā)生的原理需要教師進行實驗來講解。而高中化學中重要的部分是一些重要的物質反應，如化學反應方程式，以及氧化和還原，所以在以后的學習當中，為了能夠去加深和鞏固這一知識體系，需要教師在進行教學活動與構建知識體系時運用合理的教學方案和方式。教師需要注意的是，在進行實驗上的知識滲透加深必須是在加強學生對基礎知識的理解的前提下。而在進行實驗的過程中，也要注重對學生的動手能力培養(yǎng)，這一方面，教師應該多去鼓勵學生進行實際上的動手操作，以及將實驗上的知識運用到生活當中。

二、 信息化技術對高中化學學習的正面影響

（一） 利用信息技術有利于優(yōu)化化學實驗教學

化學學科是以實驗為基礎的一門學科。在教學中教師的演示實驗和學生的分組實驗非常重要。然而在實際教學中，很多實驗不能現(xiàn)場操作，導致教學內容抽象、枯燥、說服力不強，學生難以理解，課堂效果差。若將信息技術恰當?shù)剡\用到課堂教學之中，會彌補這些不足，達到意想不到的效果。例如，一些有危險性，污染嚴重或者現(xiàn)象不太明顯的實驗，我們可以充分利用計算機將教材中的插圖、圖解、文字等內容進行編輯，比如，加入動畫和聲音。這樣，可以大大提高學生的興趣。

又好比，有時候學生會有所懷疑，在只靠老師講其錯誤的原因以及可能帶來的危害來講化學實驗中的一些錯誤操作時。在此時，若我們將這些錯誤操作利用計算機模擬并通過放慢動作將其步驟分解，例如，在稀釋濃硫酸時將水倒入其中，液體便會沸騰飛濺以及將試管中放入超過試管三分之一的液體加熱且試管口朝著人時，液體則會沖出管外且灼傷人等都可用動畫來完成。這樣，錯誤操作所呈現(xiàn)給學生的危害更加形象生動，有助于加深學生對錯誤原因的理解及記憶。同時這樣的課堂，容易讓學生產(chǎn)生興趣，并自愿參與進來，成為課堂真正的主人。

（二） 信息技術有利于化學直觀性教學

化學課程主要是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律。信息技術能將其實驗現(xiàn)象放大，克服演示實驗所見度小的缺陷，從而使學生能清楚地觀察到每一時刻的實驗現(xiàn)象。同時，為了提高演示效果，實驗器材的局限可以通過投影手段來克服。如，探究電解一些電解質溶液的電解產(chǎn)物及溶液的pH變化時，可以利用flash軟件設計一個課件，溶液中看不見的陰陽離子可以用一些小球來模擬，然后讓學生分別對電解氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、硫酸溶液與硫酸銅溶液進行模擬分析，尋找出電源的陰極和陽極產(chǎn)物的規(guī)律與溶液的pH變化規(guī)律。利用這種學習方法，可以使學生對理論知識產(chǎn)生了很大的興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

（三） 信息技術有利于實現(xiàn)化學互動性教學

利用信息技術可以使教師的講授與學生的學習有機地結合起來并實現(xiàn)教師與學生的雙向溝通和反饋。如果學生在學習中遇到困難，可以借助教師利用現(xiàn)有的教學軟件或教師自行制作的課件所提供的學習材料來幫助學習和理解，從而避免了一個教師教五十幾個學生，不能完全去指點與輔導的尷尬來實現(xiàn)個別化教學。這種交互式學習方式，可以調動學生的積極性，并激發(fā)學生的主動性。

萬物有利亦有弊，信息技術也不例外，我們不能因為它的好就盲目地去使用，也不能因為它的缺陷而杜絕使用，關鍵在于度的把握，而且我們一定要往好的方面使用，不要讓它影響自己更不要用它來做壞事。

三、 信息化技術對高中化學教育的負面影響

信息技術的迅速發(fā)展雖然縮短了人們交流的物理距離，卻加劇了心靈上空間的距離，人與人之間的依賴關系變成了人對媒體的依賴關系，影響了學生的高級情感、合作精神與人際交往能力的培養(yǎng)。同時，在網(wǎng)絡空間里誘惑很多，導致學生不能靜下心來學習，甚至出現(xiàn)逃學行為。

四、 小結

現(xiàn)代化的教育離不開信息化技術，利用信息技術多彩的效果及強大的功能才可以將化學的魅力充分顯示出來，讓學生在愉悅中學習，發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、探索精神。所以我個人認為在化學教學中應用信息技術有利于教學重點難點的突破，并有助于大幅度地去提高化學課教學效率。

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作者簡介：李靜，內蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市第二實驗中學。