糖尿病延續(xù)性護理中應用聯動式健康教育模式的效果分析

錢婧

[摘要] 目的 分析在糖尿病延續(xù)護理中應用聯動式健康教育模式的效果。方法 取2016年1月—2017年10月收治的糖尿病患者78例為研究對象，采用隨機數字表法分為兩組，給予對照組患者常規(guī)健康教育，給予實驗組患者聯動式健康教育，對比兩組健康教育效果。結果 護理后，實驗組患者空腹血糖、餐后2 h血糖與糖化血紅蛋白等指標顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論 在糖尿病延續(xù)護理中應用聯動式健康教育模式的效果顯著，值得推廣。

[關鍵詞] 糖尿??；延續(xù)護理；聯動式健康教育模式

[中圖分類號] R59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2018）02（a）-0093-02

在當前的醫(yī)療診治工作中，糖尿病作為一種慢性疾病，糖尿病患者在進行的時候需要一個漫長且綜合地治療方式。針對于治療方式的選擇與運用，在很大程度上受到了患者自述血糖控制的影響。通過研究表明，DM延續(xù)護理能夠為患者的治療帶來積極影響，讓患者能夠形成全面的疾病認識，繼而培養(yǎng)患者健康的生活習慣，幫助患者得以控制血糖，實現生活質量的提升。在該次研究中于2016年1月—2017年10月所選擇的78例糖尿病患者在不同類型的護理模式中的護理成果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇該院收治的78例糖尿病延續(xù)護理患者為觀察對象，男性與女性比例為45∶33，年齡48～79歲，平均（61.9±10.2）歲，病程1～15年，平均（7.4±3.7）年，所有觀察對象均經血糖檢查確診為糖尿病，且符合美國糖尿病協會（ADA）對于糖尿病的臨床診斷標準。按照隨機分組原則將其分為對照組和實驗組，其中，實驗組39例，男性23例，女性16例，平均年齡（61.2±10.8）歲，平均病程（7.7±1.9）年，對照組39例，男性22例，女性17例，平均年齡（59.8±11.1）歲，平均病程（8.6±1.2）年，兩組患者一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

通過將對照組的觀察對象選擇以臨床護理的方法來組織一系列護理工作，其具體操作如下：①對患者進行健康知識的講解，引導患者對糖尿病本身加強認識，同時能夠結合自身的實際情況來對所存在的問題進行明確；②在患者出院之前以實驗室檢查的形式，來對患者的護理滿意度間調查，并對患者的飲食控制、生活習慣與糖尿病相關知識的掌握情況進行測試；③對患者進行定期的回訪，并且要求患者定期回醫(yī)院進行檢查，以此來對換的飲食習慣、滿意度與飲食控制行為進行調查。在對實驗組的觀察對象進行聯動式教育的時候，所選擇的方法如下：①結合于相關自控資料來組織患者對健康教育進行認識，為患者提供完善的飲食計劃，并將相關知識內容進行宣傳指導；②選擇以現場問答的形式來對患者的疑問支持進行逐一回答，并確?；颊叩玫接行椭?；③通過出院前的實驗室檢查來對患者的護理滿意度間調查，并對患者的飲食控制習慣、健康行為與疾病認識掌握度進行調查；④對患者進行定期的電話回訪，并要求患者定期回院接受健康檢查。

1.3 療效標準和觀察指標

兩組觀察對象均于治療6個月后進行臨床療效評定，其中，理想為FPG在3.9～6.0 mmol/L，餐后2 h血糖在4.4～8.0 mmol/L，良好為FPG在6.1～7.0 mmol/L，餐后2 h血糖在8.1～10.0 mmol/L，差為FPG在7.0 mmol/L以上，餐后2 h血糖在10.0 mmol/L以上，總有效率=（理想+良好）/病例總數×100.0%。同時，對比兩組觀察對象體重指數（BMI）、糖化血紅蛋白、餐后2 h血糖和空腹血糖（FPG）等觀察指標結果。

1.4 統(tǒng)計方法

選擇SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件來對患者的生理數據與病理數據進行分析與處理。計數資料用[n（%）]表示，行χ2檢驗；計量資料用（x±s）表示，行t檢驗；P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 臨床治療成效的分析

在對39例實驗組的觀察對象進行血糖控制數據分析的時候，發(fā)現總體有效率達到了94.9%，在對39例對照組觀察對象進行血糖控制分析的時候，發(fā)現其總體有效率為53.8%，這兩組糖尿病患者的延續(xù)治療有效率差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05），見表1。

2.2 觀察指標

將兩組糖尿病患者的延續(xù)護理治療成效結合教育前觀指標進行對比，可以發(fā)現兩者差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。實驗組對象在參與健康教育之后，體重指數81%、糖化血紅蛋白值為5.1%，要好于對照組（體重指數74%、糖化血紅蛋白值為4.3%）（P<0.05）。

3 討論

在臨床治療，聯動式健康教育模式的運用，主要是在護理工作中，其能夠對護理工作產生極大的指導作用。選擇這一模式，將會讓患者在住院期間能夠對健康教育培訓知識與相關操作加強認識，同時，結合于社區(qū)健康檔案與信息化的傳遞平臺，會讓患者得到更多社會機構的幫助，也能讓患者家屬加強對患者的認識，繼而更好地照顧患者。選擇這樣的護理方式，可以讓患者及其家屬懂得更多的糖尿病及其并發(fā)癥的專業(yè)知識，讓患者對自身的生活習慣作出調整。該次研究的對象通過對患者聯動式健康教育的開展，來讓患者在同一時期的常規(guī)教育活動得以被作為對照，以此來對聯動式健康教育的構成加強認識，其主要分為了3個部分，即群體健康教育、個體健康教育以及出院健康教育，其中，出院期間的健康教育將會為患者的后續(xù)治療活動產生極大影響，也會讓糖尿病患者的生活習慣與飲食習慣得到調整。為此，可以通過構建健康管理相關數據庫的形式來讓患者的病理信息在不同階段被收集、處理，然后讓患者在這樣的系統(tǒng)下，得到社區(qū)專職管理人員的科學幫助，確?；颊吣軌蛟诰驮\的時候，護理人員能夠調出患者的基本信息為后續(xù)指導參考。出院后延續(xù)護理方案中繼續(xù)對患者病情給予評估及監(jiān)督，并對患者及其內心存在問題予以及時反饋，進而達到有效控制糖的目的。該研究結果顯示：研究組患者的物質功能、社會關系等評分均高于對照組，這與相關研究者文獻研究結果類似。該研究結果顯示，出院6個月，觀察組病情控制有效率高于對照組（P<0.05）。結果表明，聯動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中的應用效果顯著，有利于患者病情的控制，與文獻結果相符。此外，該研究結果還顯示，觀察組糖尿病知識掌握、滿意度、健康行為、自控飲食依從性均優(yōu)于對照組（P<0.05）。結果表明，聯動式健康教育模式能提升糖尿病患者對疾病健康知識的掌握程度，從而規(guī)范健康行為，改善自控飲食依從性，提升滿意度。

綜上所述，聯動式健康教育模式在糖尿病延續(xù)護理中有著較好的應用效果。

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（收稿日期：2017-11-11）