初中生物課堂小組合作學(xué)習的有效性策略運用

唐芳芳

運用合作學(xué)習模式開展初中生物課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠輔助學(xué)生促進生物知識的吸收和內(nèi)化，有效提高學(xué)習效率。此外，借助合作學(xué)習模式，能夠把教師從繁重、低效的教學(xué)中解放出來，使其能夠?qū)⒏嗟木ν度朐趲椭鷮W(xué)生理解和掌握生物理論與實驗方法、指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作學(xué)習上，使生物教學(xué)到達理想的效果，逐步實現(xiàn)新課程標準體系下的初中生物教育目標。

一、科學(xué)組建合作小組

教師應(yīng)該認真觀察學(xué)生的個性特征，了解學(xué)生的生物知識接受能力和實踐動手能力，為學(xué)生組建實力均衡的合作學(xué)習小組；可以將6人分為一組，每組設(shè)一名組長，由組長帶領(lǐng)組員們積極參與生物合作學(xué)習活動，討論學(xué)習過程中遇到的問題，發(fā)展理論知識踐行能力，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。例如，在開展生物實驗教學(xué)活動之前，教師可以指導(dǎo)組長和組員一起學(xué)習實驗過程中所需要的理論知識，按照具體流程逐步完成實驗，總結(jié)實驗結(jié)論，撰寫實驗報告，從中獲取知識體驗，加強實踐技能與合作能力。在整個合作學(xué)習過程中，教師要顧全大局，對每個小組進行恰當?shù)闹笇?dǎo)，為其提供思路，同時要處理好學(xué)生獨立學(xué)習與合作學(xué)習之間的關(guān)系。在提倡小組合作學(xué)習的同時要兼顧學(xué)生獨立解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，注意獨立與合作學(xué)習的平衡，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生的生物知識水平。

二、開展有序的小組合作

要在初中生物課堂教學(xué)中開展有序的小組合作活動，提升生物教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)全面認知合作學(xué)習對自身的要求，準確定位自己在合作學(xué)習教學(xué)模式中的位置，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善合作學(xué)習教學(xué)方法，這樣方能確保合作學(xué)習在初中生物課堂教學(xué)中的順利開展。其次，教師要做好小組合作學(xué)習的課前準備工作，重視實現(xiàn)當代初中生物教學(xué)目標，準確判斷本次合作學(xué)習活動是否能滿足學(xué)生的個性需要，以及能否將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實踐人才。再次，教師要全面觀察合作學(xué)習的進程與效果，了解學(xué)生的進步程度，做好合作學(xué)習的點評工作，并結(jié)合學(xué)生的進步程度和知識與實驗技能缺陷予以相應(yīng)的表揚、鼓勵和指導(dǎo)。

此外，教師應(yīng)不能忽視合作學(xué)習活動過程中對學(xué)生的要求，應(yīng)該綜合指導(dǎo)學(xué)生認知合作學(xué)習的重要意義，了解自己的具體學(xué)習狀況；告知學(xué)生要努力克服生物學(xué)習困難，爭取更大的進步，理應(yīng)積極投入到合作學(xué)習活動中，不斷彌補自己的知識缺陷，促進其在合作學(xué)習中優(yōu)勢互補。

三、選擇挑戰(zhàn)性學(xué)習任務(wù)

教師應(yīng)立足于新課程標準改革的目標，精選合作學(xué)習內(nèi)容，為學(xué)生布置有挑戰(zhàn)性的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生分工完成；在合作學(xué)習過程中交流所學(xué)知識和學(xué)習方法，全面提高生物實驗技能。例如，在講解“了解生物圈”這一章知識時，讓學(xué)習小組合作完成“觀察植物細胞”的生物實驗（每個合作小組有六名學(xué)生）；在開展課堂實驗之前，由兩名學(xué)生利用課余時間在室外采集各種各樣的植物標本，做好其保鮮工作，并在進行課堂實驗過程中，讓兩名學(xué)生調(diào)節(jié)顯微鏡，然后將提前采集的植物置于顯微鏡下，接著讓小組成員輪流觀察，發(fā)表自己的所見所感；實驗活動結(jié)束后，由另外兩名學(xué)生撰寫實驗報告。同時，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生在報告中認真撰寫實驗分工、流程、運用到的理論知識、實驗心得體會和針對本次實驗所提出的問題，并嘗試解決問題。

四、建立合理的評價體系

要充分發(fā)揮初中生物課堂小組合作學(xué)習的作用、彌補傳統(tǒng)課堂模式的缺陷、提升初中生物教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)狀況，建立合理的評價體系，將學(xué)生的理論知識掌握能力、實驗?zāi)芰Α⒑献髂芰?、學(xué)習態(tài)度和書面成績均納入評價標準范圍內(nèi)，以此確保教學(xué)評價工作的科學(xué)性與全面性。

五、結(jié)束語

綜上所述，要在初中生物課堂教學(xué)活動中正確運用小組合作學(xué)習的有效性策略，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，為學(xué)生開展有序的小組合作而精選合作學(xué)習的任務(wù)，并建立合理的評價體系以做好教學(xué)評價工作。