煤炭科學(xué)開采形勢下 專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索*

王海濤，徐 濤

(黑龍江工業(yè)學(xué)院資源工程系，黑龍江 雞西 158100)

0 引言

目前，國家已經(jīng)確定的地級資源型城市118個，占全國666個地級城市總數(shù)的18%，資源型城市總?cè)丝诩s為1.5億[1]。近些年來，即便新型能源發(fā)展應(yīng)用迅速，但煤炭仍是我國主要能源，而且還要持續(xù)很長一段時間[2]。

2002～2012年期間，我國煤炭產(chǎn)量從2002年的13.8億t增加到2012年的36.5億t，占世界煤炭總產(chǎn)量的47.5%[3]，這也是行業(yè)內(nèi)俗稱的“煤炭黃金十年”。然而好景不長，雞西地區(qū)煤炭企業(yè)在“煤炭黃金十年”快速發(fā)展的同時，與之相伴也暴露出一系列問題。如煤炭資源回采率低，環(huán)境破壞加劇，安全狀況發(fā)展不平衡，資源開采成本不斷增加，人員過于冗雜等。特別是2012年末以來，雞西地區(qū)煤炭行業(yè)遇到了前所未有的困境[4]，煤炭價格持續(xù)走低，材料價格不斷上漲，行業(yè)虧損嚴重，2013年煤炭行業(yè)增加值占GDP的比重由2012年的26.9%持續(xù)下降到23.7%，迫切需要轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，對雞西地區(qū)煤炭進行科學(xué)有效的開采。煤炭進行有效的開采就必須從有效的專業(yè)人才培養(yǎng)入手。

1 煤炭科學(xué)開采內(nèi)涵和人才培養(yǎng)目標

1.1 煤炭科學(xué)開采的內(nèi)涵

1993年，Von Below首次提出礦業(yè)可持續(xù)開采和生態(tài)環(huán)境修復(fù)的重要性[5]。2000年，Hilson和Murck提出了6點可持續(xù)開采的建議(提升規(guī)劃、加強環(huán)境管理、實施清潔技術(shù)、積極參與、構(gòu)建合作關(guān)系、增加員工培訓(xùn))。2005年，Rajaram認為可持續(xù)開采就是平衡經(jīng)濟、環(huán)境和社會之間的關(guān)系[6]。在此基礎(chǔ)上，Laurence和Scoble認為可持續(xù)開采的實現(xiàn)必然是經(jīng)濟、環(huán)境、社會基礎(chǔ)、效率和安全，5個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。2002～2008年，錢鳴高院士先后提出了科學(xué)綠色開采的理念、內(nèi)涵和技術(shù)體系，其內(nèi)涵為最大限度地高效采出煤炭資源而又保證安全和保護環(huán)境的開采技術(shù)，努力構(gòu)建人與自然、經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的開采模式。2010年，謝和平院士提出保證持續(xù)發(fā)展儲量前提下，用科學(xué)、安全和環(huán)境友好的方法將煤炭資源最大限度采出的年度生產(chǎn)能力的科學(xué)產(chǎn)能概念。2011～2013年，王家臣教授提出了科學(xué)采礦人才培養(yǎng)的思路和方案，進一步具體了科學(xué)采礦的內(nèi)涵，指出實現(xiàn)科學(xué)采礦的關(guān)鍵是支撐技術(shù)的發(fā)展和進步。

綜上所述，國外對于科學(xué)開采主要著眼點在于資源與人類社會的和諧發(fā)展，以及礦業(yè)開采，環(huán)境保護相關(guān)的法律法規(guī)制定，而我國科學(xué)開采的落腳點應(yīng)該在于理念、法規(guī)和支撐技術(shù)?？傮w來說，其發(fā)展大致可以分為可持續(xù)開采、綠色開采、責(zé)任開采、科學(xué)開采4個階段。

1.2 各高校人才培養(yǎng)目標

截至目前，國內(nèi)已經(jīng)設(shè)置采礦工程專業(yè)的本科院校有50余所，其中既是“985”又是“211”的院校有東北大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)等，“211”的院校有中國礦業(yè)大學(xué)(包括北京)、北京科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(包括北京)、太原理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、新疆大學(xué)、貴州大學(xué)等。其他知名院校主要有河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、山東科技大學(xué)、華北理工大學(xué)、湖南科技大學(xué)、西安科技大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、西南科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、黑龍江工業(yè)學(xué)院等[8]，其中部分高校人才培養(yǎng)目標見表1。

表1 部分高校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)目標表

通過表1得出，“985”、“211”高校人才培養(yǎng)目標為寬基礎(chǔ)、富有創(chuàng)新、具有國際視野等特征的人才，而非“985”、“211”高校培養(yǎng)目標為服務(wù)地方的面向工作現(xiàn)場的應(yīng)用型技術(shù)人才。但所有高校都是為了通過4年大學(xué)本科培養(yǎng)，使學(xué)生掌握礦山開發(fā)建設(shè)與經(jīng)營理論與技術(shù)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)，新工藝、新技術(shù)，具有施工與設(shè)計、生產(chǎn)、管理，以及一定研究科研能力。其中以煤礦開采為主的高校(中國礦業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)等)和以金屬礦開采為主的高校(中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)等)在礦山開采方法、礦山開采應(yīng)力分布變化規(guī)律等方面，對學(xué)生人才培養(yǎng)方向的側(cè)重點有所不同。

2 煤炭專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

2.1 煤炭科學(xué)開采人才培養(yǎng)模式

在煤炭科學(xué)開采國家戰(zhàn)略要求背景下，以服務(wù)地方為定位和使命，依托校企合作“無縫對接”人才培養(yǎng)模式平臺，融合煤炭科學(xué)開采基本要求，制定理論和實踐教學(xué)2大體系，2大體系再與科研項目結(jié)合，形成立體化學(xué)科研究，最終實現(xiàn)煤炭科學(xué)開采人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 采礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式

理論教學(xué)體系框架：針對專業(yè)基礎(chǔ)課、干課和選修課，以校企合作為平臺，結(jié)合煤炭企業(yè)現(xiàn)場實際情況，加速推進更新教材內(nèi)容，課程整合、教學(xué)手段方法革新，實現(xiàn)煤炭科學(xué)開采專業(yè)人才培養(yǎng)。

實驗教學(xué)體系框架：以工程訓(xùn)練為重點，基于校企共建實驗室，使實踐教學(xué)成為采礦專業(yè)學(xué)生掌握學(xué)科前沿知識、從事科研活動的主要渠道。理論和實踐教學(xué)內(nèi)容包含實行煤炭完全生產(chǎn)和開采成本、機械自動化開采、提高煤炭及共伴生資源采出率、資源利用最大化、保護環(huán)境與修復(fù)、礦井全生命周期的科學(xué)規(guī)劃與利用、降低煤炭開采的直接成本、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟、法律法規(guī)等科學(xué)開采基本內(nèi)容。

項目應(yīng)用：把項目應(yīng)用實施過程作為教學(xué)主線，經(jīng)線為項目，緯線為學(xué)科知識，構(gòu)建成相互連接、相互穿插、相互支撐、立體化課程知識體系。

2.2 具體實施方法

教學(xué)培養(yǎng)：收集整理國內(nèi)知名高校人才培養(yǎng)目標和學(xué)校定位，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合黑龍江工業(yè)學(xué)院實際情況和地域特點，從中找到適合該校的定位和人才培養(yǎng)目標。定位該校培養(yǎng)面向煤礦企業(yè)現(xiàn)場具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)，具有一定創(chuàng)新意識和豐富工程實踐能力，一定煤礦開采理論和方法，工程設(shè)計與施工等方面工作的礦山應(yīng)用型技術(shù)人才，初步具有采礦工程師的基本能力。建立起學(xué)校獨立的辦學(xué)特色，學(xué)校立足生存之道。

教學(xué)科研：鼓勵青年教師參加校、省、國家級教師技能大賽，申請和參與校、省、國家級教學(xué)改革項目，以提高教師教學(xué)質(zhì)量。為了提高中青年教師的生產(chǎn)、實踐經(jīng)驗，真正掌握煤礦企業(yè)現(xiàn)場第一手資料，培養(yǎng)教師吃苦耐勞、耐于寂寞、甘于奉獻精神，學(xué)校定期組織教師和學(xué)生，深入雞西域內(nèi)和域外進行現(xiàn)場實踐教學(xué)活動。學(xué)習(xí)煤礦企業(yè)老工人帶新入職工人的“傳、幫、帶”先進方式，學(xué)校利用假期選派青年教師到煤礦現(xiàn)場進行掛職鍛煉，讓老工人“傳、幫、帶”。如果說教學(xué)是高校教師的基本任務(wù)，那么科研是高校教師的必備能力。單純的依靠教學(xué)已經(jīng)無法勝任教師這個崗位，而且高校教師理應(yīng)站到科技前沿去，作為生產(chǎn)力革新的推動者和排頭兵。青年教師應(yīng)以提高科研能力，以科研能力促進教學(xué)為目標，從科研中學(xué)習(xí)解決現(xiàn)場問題的方法和手段的能力，再把這種能力運用到教學(xué)工作中去，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。學(xué)校大力支持教師進行科研項目，制定了科研考核制度，如對于申請下來的橫向縱向項目(課題)，都給予一定科研獎勵。科研考核和工資獎金掛鉤，對超額完成科研工作量的教師給予獎勵，對沒有完成科研工作量的教師給予一定懲罰，來充分調(diào)動教師工作積極性。

理論教學(xué)：近些年來，學(xué)校成功聘請了中國工程院院士瓦斯治理專家張鐵崗院士為首席教授、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)博士生導(dǎo)師礦山壓力與支護技術(shù)專家博士生導(dǎo)師馬念杰教授等各大高校、行業(yè)專家和權(quán)威為客座教授，來校作專題報告，聘請了龍煤集團雞西分子公司安全生產(chǎn)專家楊國華等在企業(yè)擁有現(xiàn)場豐富經(jīng)驗的管理和專業(yè)技術(shù)人員，以及煤炭企業(yè)的礦長、總工程師等，為校外指導(dǎo)教師，進校進行現(xiàn)場講解。

實踐教學(xué)：充分利用校內(nèi)實驗教學(xué)資源，學(xué)校擁有一個國家投資的中央職業(yè)教育煤礦安全實訓(xùn)基地、省級礦山科普基地、市級礦山博物館、18個校內(nèi)專業(yè)實驗室、1個仿真實訓(xùn)礦井、1個礦山實踐教學(xué)中心、1個企業(yè)工作站，累計投資3 800多萬元，能完成近100項實驗、實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校與龍煤集團旗下的雞西、七臺河、鶴崗、雙鴨山多地多個煤礦進行校企合作。定向培養(yǎng)采礦畢業(yè)生，特別是與雞西雙河煤礦進行的校企合作，已初見成效，多名優(yōu)秀畢業(yè)生成功就業(yè)，現(xiàn)已成為企業(yè)生產(chǎn)一線骨干，得到企業(yè)和學(xué)校首肯。

項目教學(xué)：隨著黑龍江工業(yè)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)不斷深入，本著教學(xué)與科研并舉的方針，通過校企合作、校校合作2大基礎(chǔ)平臺，學(xué)校進一步拓展合作空間，已經(jīng)提升到“校校企”多方合作新領(lǐng)域。通過上聯(lián)國家頂尖科研教學(xué)團隊，下接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際搭建內(nèi)外科研平臺，積極開展應(yīng)用技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，成功引進多個橫向科研項目，取得了一定社會經(jīng)濟效益。采礦專業(yè)教師參與項目中，自身科研教學(xué)能力得到了極大提升。通過項目實施，使項目實踐教學(xué)和理論教學(xué)立體穿插結(jié)合，帶動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，極大提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，十分有利于人才培養(yǎng)。

3 校企合作“無縫對接”人才培養(yǎng)模式實踐

黑龍江工業(yè)學(xué)院為服務(wù)雞西域內(nèi)煤炭企業(yè)科學(xué)有效有序的開采，在人才培養(yǎng)方面摸索出了一套成功模式。黑龍江工業(yè)學(xué)院與龍煤集團雞西子公司進行了長期的校企合作。

從學(xué)校角度出發(fā)，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)是煤炭科學(xué)開采形勢下，高校人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑之一。依托企業(yè)的力量，聘請企業(yè)相關(guān)人員參與實踐課程的開發(fā)、設(shè)計、評價等相關(guān)環(huán)節(jié)，在課程內(nèi)容中積極引進企業(yè)的標準、技術(shù)、工程環(huán)境與培訓(xùn)理念，為學(xué)生提供和營造現(xiàn)代企業(yè)的實踐崗位的同時，開發(fā)與工程實際緊密結(jié)合的實踐課程。企業(yè)定期為教師辦專向培訓(xùn)班，強化教師隊伍的工程實踐能力，形成了一支具有良好教學(xué)素質(zhì)和工程技術(shù)培訓(xùn)師素質(zhì)的隊伍，有利于改變高等教育單一化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，解決某些工科類人才專業(yè)性強培養(yǎng)困難的問題，從而實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

從企業(yè)角度看，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)，貫穿著企業(yè)對自身利益的追求，要么從獲得未來人才上得到收益，要么獲得合格的勞動力。校企聯(lián)合培養(yǎng)高質(zhì)量人才為合作企業(yè)選擇合適的員工提供了現(xiàn)實可能，為地方煤炭企業(yè)在面臨資源枯竭的形勢下，科學(xué)開采、開采科學(xué)，保駕護航，實現(xiàn)了用人單位與學(xué)校人才培養(yǎng)的“無縫對接”。

4 結(jié)語

煤炭科學(xué)開采的技術(shù)發(fā)展大致可以分為可持續(xù)開采、綠色開采、責(zé)任開采、科學(xué)開采4個階段。在煤炭科學(xué)開采國家戰(zhàn)略要求背景下，以服務(wù)地方為定位和使命，依托校企合作“無縫對接”人才培養(yǎng)模式平臺，融合煤炭科學(xué)開采基本要求，制定理論和實踐教學(xué)2大體系，2大體系再與科研項目結(jié)合，形成立體化學(xué)科研究，最終實現(xiàn)煤炭科學(xué)開采人才培養(yǎng)模式。黑龍江工業(yè)學(xué)院與龍煤集團雞西子公司的校企合作是高校人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑之一。