發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”引導初中化學教學

摘要：化學是一門抽象性較強的課程，是較多學生都比較恐懼學習的課程，這就需要老師了解學生的真實學習想法，將發(fā)現(xiàn)“情”和“趣”引入到教學中，為學生營造輕松、樂學的氛圍，讓學生深入、全面的理解知識，提升學生的學習興趣與能力，為學生的全面發(fā)展奠定扎實基礎。本文筆者從教學方法、生活實際及實驗三個角度對初中化學課堂教學進行了探討。

關鍵詞：“情”；“趣”；初中化學；課堂教學

化學是初中教育體系的重要課程，能豐富學生的化學知識體系，提升學生的綜合素養(yǎng)。但是，由于應試教育理念的根深蒂固，加上基礎教育條件的不足，較多學生的化學學習熱情并不高，導致初中化學的教學質量始終不好。因此，想要有效提高初中化學教學的質量及效率，老師就必須要意識到此問題的重要性，采取有效的“情”與“趣”教學策略，讓學生樹立正確的化學學習觀，真正為今后的有效發(fā)展奠定扎實基礎。

一、 發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導初中化學教學的重要性

以往傳統(tǒng)的初中化學教學中，老師常采取灌輸式的教學模式，對于教學中非常重要的實驗內容教學時，為了節(jié)省課堂時間也總是采取演示實驗教學方式，課堂中無法發(fā)現(xiàn)任何的“情”與“趣”。使得學生剛開始對化學課程的學習興趣，逐漸的消失殆盡，無法得到有效的教與學目的。新時期的初中化學教學中，老師需要抓住他們的年齡、心理學習特征，即對新鮮有趣的事物、熟悉事物感興趣心理，教學中需要想方設法來幫助學生發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，讓他們真正意義上喜歡上化學課程的學習，掌握豐富的化學知識及學習技能，為今后的全面發(fā)展奠定扎實基礎。

二、 發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導初中化學教學的策略

（一） 發(fā)現(xiàn)教學方法中的“情”與“趣”

化學老師是初中化學課堂教學的重要組織者與引導者，所選擇的教學方法是否處于科學、有效狀態(tài)，都會直接影響課堂教學氛圍，也會局限學生的學習興趣、能力及效率的提升情況，所以在初中化學教學中老師需要去挖掘教學方法的“情”與“趣”，增加課堂教學的趣味性，讓學生發(fā)自內心的喜歡化學課程的學習，提升課堂教學效果。首先，這就需要老師徹底擯棄不適宜的低效教學方法，針對學生的學習實情，將趣味性的教學方法引入到教學中，提升教與學質量。比如可以采取多功能的多媒體趣味教學方式。以往初中化學教學中老師采取的講解式教學方式，總是老師不停地講解，學生不停地記錄，此種被動學習過于枯燥，不是良好的學習途徑，而將多媒體運用到實際教學中，可以徹底打破此種教學局限，將教學內容以圖片、視頻、文字及音頻的方式進行展示，既能激趣又可以將知識化抽象為具體，能為學生營造生動、有趣及樂學的學習環(huán)境，自然學生學習興趣提升之時，教與學的效率也能得到完美提升。

（二） 發(fā)現(xiàn)生活中的“情”與“趣”

對于任何一門課程而言，它都是對生活內容的一種映射，仔細觀察日常生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活中處處都是化學知識的影子，所以將化學知識與生活實際進行結合，采取生活化的教學方式，是幫助學生發(fā)現(xiàn)化學知識“情”與“趣”的最佳方式，能打造趣味性較強的課堂教學環(huán)境。對于初中生而言，他們對于日常生活環(huán)境較熟悉，將生活內容融入教學中，可以拉近化學知識與學生之間的距離，在掌握知識的同時能夠進行靈活的實踐運用。因此，生活化教學中，老師需要進行精心的生活化備課，以生活化的現(xiàn)象來進行新課導入、新知講解與解決疑惑問題中，發(fā)揮好生活化教學的積極作用，幫助學生理解新知，提升學習興趣。

（三） 發(fā)現(xiàn)化學實驗中的“情”與“趣”

化學實驗是初中化學課堂教學的重要組成部分，并且此環(huán)節(jié)所具有的趣味性是極強的，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，還能提升學生的動手實踐操作能力，是鞏固學生學習成果的重要教學手段。因此，老師需要認真研究化學實踐教學環(huán)節(jié)，充分將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升實驗教學的趣味性。比如在做“鹽酸與氫氧化鈉的鑒別”實驗時，為了讓學生主動參與到實驗中，可以將知識點設計成趣味小實驗，增強化學課程學習的趣味性。首先，應該在確保學生絕對安全的狀態(tài)下，為學生準備好一瓶紅色石蕊試液和試管架儀器設備及兩支試管，分別裝有無色稀鹽酸、無色氫氧化鈉溶液。然后，不對兩支試管中的溶液進行說明，激發(fā)學生的探究欲望，自主進行實驗操作并得出答案。最后，分別呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)，即與紅色石蕊試液相融呈紅色的是酸性溶液，而相融呈藍色的則是氫氧化鈉溶液。此種實驗過程中，不僅讓學生發(fā)現(xiàn)了化學實驗中的情與趣，還能真正提高教學質量。

三、 總結

毋庸置疑，化學課程作為一門難懂性較強的課程，需要老師先發(fā)現(xiàn)化學教學中的情與趣，然后引導學生從教學方式、生活及實驗中發(fā)現(xiàn)化學課程學習的情與趣，這樣學生才能充滿熱情地去學習化學課程，探究化學知識、現(xiàn)象與實驗，真正地達到學有所思、學有所獲與學有所感的目的，為高效化的初中化學教學的實現(xiàn)奠定扎實基礎。

參考文獻：

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[2]付會英.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2018（4）.

作者簡介：許勝煥，江西省贛州市，江西省贛州市龍南縣新都學校。