部編小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）寫話訓(xùn)練點(diǎn)滴談

摘要：教參在對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文階段的寫話要求比較低，只要求一些基本的格式，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫話的興趣。但是，習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文的難點(diǎn)和重點(diǎn)。特別對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師，是一件頭疼的教學(xué)工作，本人就這方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)的寫話；方法心得；訓(xùn)練

低年級(jí)寫話是整個(gè)小學(xué)階段寫作教學(xué)的起步，注重訓(xùn)練，能為學(xué)生邁好習(xí)作第一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是本人在本學(xué)期的寫話訓(xùn)練中采用的方法和心得，希望能與大家共同分享。

一、 培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣

1. 語(yǔ)言是寫話的基本要素，二年級(jí)是識(shí)字量最多的階段。因此就要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好本冊(cè)需掌握的字詞。我經(jīng)常采用不定期、反復(fù)聽寫的方法來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣。并且每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的識(shí)字興趣越來(lái)越高，在早讀或?qū)懽终n期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生互相聽寫生字的場(chǎng)景。

2. 根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)變化識(shí)字方法，每學(xué)到新的詞語(yǔ)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生玩成語(yǔ)接龍的游戲；利用班級(jí)的圖書角，要求學(xué)生每天至少讀一篇課文，摘抄一些好詞佳句進(jìn)行交流，把一些優(yōu)秀的詞句張貼在學(xué)習(xí)園地，這樣能更有效地提高學(xué)生識(shí)字的積極性。

3. 每個(gè)月舉行一次講故事比賽。小學(xué)生特別喜歡一些有趣的漫畫或動(dòng)漫故事，我抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)月舉行一次故事會(huì)比賽，體裁不限。只要求能把故事比較完整地說(shuō)出來(lái)，這種活動(dòng)不僅會(huì)激發(fā)講故事者的積極性，也會(huì)調(diào)動(dòng)其他聽者的興趣。再加上會(huì)后評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，學(xué)生始終處于一種興奮的狀態(tài)，也很好地鍛煉了口頭表達(dá)能力。

4. 利用課文后面的思考題，進(jìn)行遷移、拓展積累詞匯或句子?？v觀每篇課文或語(yǔ)文園地都有出現(xiàn)：讀一讀、記一記的訓(xùn)練、我就利用這些進(jìn)行拓展積累。利如；P4面的“腦袋、口袋……歡迎、迎接……水塘、池塘……”。就可用袋、迎、塘讓學(xué)生充分組詞，積累更多的詞匯。再如P24面的“播種、插秧、耕田、采桑……”這些是有關(guān)農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他活動(dòng)：體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等，學(xué)生能說(shuō)出許多他們喜歡的活動(dòng)詞語(yǔ)，這樣也可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。像這種例子教材給我們安排了許多，是我們進(jìn)行積累詞匯很好的工具。

二、 充分發(fā)揮教科書的作用，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)、積累，從短語(yǔ)到句子

小學(xué)生在寫話時(shí)，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)的字詞有限，理解能力較弱。往往不知道如何表達(dá)，因此就需要教師在平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)把所思所想表達(dá)出來(lái)，怎樣來(lái)表達(dá)自己的所見所聞。這就可從模仿開始訓(xùn)練，從易到難，慢慢過(guò)渡。我從教科書著手，抓住每單元的編排特點(diǎn)，教學(xué)生來(lái)積累有關(guān)的句段。如：P7面有這些句子

1. 小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

2. 有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

3. 到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

這些句子要求學(xué)生用三個(gè)動(dòng)詞落、打、飄練習(xí)說(shuō)話。我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)三個(gè)字意思的理解，然后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子里的動(dòng)詞可以互換嗎？學(xué)生根據(jù)句子，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說(shuō)出這三個(gè)動(dòng)詞是表示不同的重量，不能互換。以此為契機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象也可以用這些字。這樣學(xué)生就能從字到句形成一句較正確的句子。再如：第十七課《難忘的潑水節(jié)》有寫到周總理外貌的詞句，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)外貌描寫的方法和句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的人的樣子，這樣學(xué)生的語(yǔ)言積累，表達(dá)能力就會(huì)得到提高。

三、 從課文中體會(huì)作者的寫作方法，學(xué)以致用

新版教材在編寫上更注重不同年段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)這方面教材也給我們提供了訓(xùn)練空間。如：第一課《小蝌蚪找媽媽》課后習(xí)題“小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把圖片連起來(lái)?！边@就是按動(dòng)物生長(zhǎng)規(guī)律的順序來(lái)寫；第四課《曹沖稱象》“讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程?！钡谖逭n《玲玲的畫》“試著用上得意、傷心、滿意這三個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事?！边@是按事情發(fā)展順序來(lái)寫……像這樣的習(xí)題課后還很多，我們可以以此為訓(xùn)練。

四、 重視語(yǔ)言交流、規(guī)范語(yǔ)言

農(nóng)村學(xué)校的教師現(xiàn)狀是：年齡偏大、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、方言多。在平常的聽課中總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不規(guī)范的語(yǔ)言，這就要求教師先要提高自己的語(yǔ)言交流能力，盡量規(guī)范語(yǔ)言。在平時(shí)的教學(xué)之中，要注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣。首先，我要求學(xué)生在平時(shí)的交流中要使用普通話，不要用方言。在教學(xué)每篇課文時(shí)，先出示插圖，讓學(xué)生觀察插圖，然后用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文梗槪。其次，多創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生充分融入角色，體會(huì)感情，談?wù)劯惺?。這樣既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能積累習(xí)作的方法。

眾所周知，小學(xué)生的能力培養(yǎng)不是幾天，幾個(gè)月就能完成的。教師只有持之以恒，常抓不懈，才能取得效果。

作者簡(jiǎn)介：高榮華，福建省漳州市，福建省漳州市東山縣礁頭小學(xué)。