幼兒園教學游戲化存在的問題及策略研究

余婷婷

摘 要：目前我國教育進程在不斷加快，人們越來越重視幼兒時期的教育質(zhì)量。目前在幼兒園教學中，被廣泛應用的是教學游戲化教育理念，其能為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，從而促進幼兒向著健康的方向積極發(fā)展。本文分析幼兒園教學游戲化存在的問題及策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學游戲化；問題；策略

眾所周知，學生在成長的過程中，幼兒教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前我國在不斷完善相應的教育領(lǐng)域，多元化價值追求受到人們的追捧，幼兒園教學中也是如此。相關(guān)教育管理部門大力提倡幼兒園教學游戲化，將幼兒作為課堂學習的主體，促進其健康成長。但是在實際教學的過程中，仍然存在較多的問題，導師教學游戲化不能充分發(fā)揮自身的價值。因此，科學合理的研究幼兒園教學游戲化的解決策略時很有必要的，其能優(yōu)化相關(guān)的游戲效果，滿足幼兒實際心理需求，推動其全面化發(fā)展。

一、幼兒園教學游戲化存在的問題

（一）趨于形式化較為嚴重

幼兒園實際教學過程中，游戲化教學受到幼兒的熱烈歡迎，其自身具有較廣的應用范圍，在很大程度上能顯著提升幼兒教育的教學質(zhì)量。但是隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，很多教學資源是共享，導致有的教師沒有結(jié)合實際情況，盲目跟風現(xiàn)象較為嚴重，往往是照搬照抄游戲化教學方式，對實際游戲化教學認知度比較薄弱，沒有認識到幼兒園教學實際存在的問題，缺乏針對性，不僅不利于相應的教學質(zhì)量提升，而且在一定程度上并不利于促進幼兒的健康發(fā)展。

（二）教師缺乏專業(yè)性指導

大量實踐研究表明，很多教師開展游戲化教學缺乏專業(yè)性指導以及相關(guān)的教學經(jīng)驗，導致教學缺乏時效性。有的教師在開展游戲教學的過程中，往往身兼數(shù)職，但是自身的能力并不能勝任數(shù)職，導致相應的教學效率不高。另外，教師在開展游戲教學時并沒有充分考慮幼兒的實際需求，導致其參與度不高，同時在一定程度上不利于培養(yǎng)幼兒的思維能力。

（三）教學游戲化環(huán)境不合理

目前很多幼兒園游戲化教學環(huán)境與我國具體規(guī)定并不符合，并且相關(guān)的游戲區(qū)域環(huán)境太過于精致，有的教師往往選擇多樣化游戲材料將相應的區(qū)域環(huán)境設計成較為精致的圖案，這樣雖然已達到區(qū)域環(huán)境多樣化的目的，吸引幼兒的學習注意力，但是幼兒的參與度不高，在一定程度上并不符合教學游戲化初衷，同時不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，并且對幼兒健康發(fā)展也無益。

二、幼兒園教學游戲化的有效對策

（一）充分發(fā)揮幼兒主體地位

目前很多幼兒園堅持教學游戲化路徑，尤其是在課堂上要充分發(fā)揮幼兒主體地位是很重要，從而讓幼兒健康發(fā)展得以實現(xiàn)。幼兒的好奇心比較強，同時也希望成為游戲的主人，在一定程度上能不受教師約束。因此，教師實施教學游戲化的過程中，要將主動權(quán)放到幼兒手中，以幼兒作為課堂的主體，強化幼兒的實際動手操作能力，尊重幼兒實際意愿，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，從而能與其他幼兒合作交流，提升自身創(chuàng)新能力的同時，培養(yǎng)幼兒的思維能力與合作能力。

（二）創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

眾所周知，要想讓幼兒的綜合能力得到最大程度的提高，教師要為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，積極指導幼兒正確參與到游戲中，激發(fā)幼兒的學習熱情，從而確保其生活以及學習都能實現(xiàn)豐富化以及多樣化，從而在一定程度上推動幼兒向著積極健康的方向發(fā)展。因此，比如教師在實施游戲化教學的過程中，單一化教學方式往往讓幼兒覺得枯燥乏味，這時教師可以聯(lián)系實際生活，通過故事化的形式吸引幼兒的學習注意力，實現(xiàn)游戲擬人化，讓其能深入了解游戲，自主探索相關(guān)內(nèi)容，幫助幼兒樹立正確的游戲觀。其次，這個游戲化教學中教師要扮演好引導者的角色，積極主動的與幼兒進行溝通交流，從幼兒角度綜合考慮相關(guān)問題，與其一起參與到游戲過程中，從而提升幼兒接受新鮮事物的效率，并且讓相應的教學質(zhì)量也能得以提升。

（三）教師提升自身教學素養(yǎng)，強化游戲指導

教師是幼兒園游戲化教學的指導者，因此在實際教學中應不斷強化自身的教學素養(yǎng)以及專業(yè)水平，對共享的資源取其精華去其糟粕，不能照搬照抄，結(jié)合幼兒的實際情況，在實際教學中融入自身的獨到見解，讓幼兒能積極主動的參與到游戲過程中，確保相應的游戲環(huán)境更加具有趣味性，從而吸引幼兒的學習熱情，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而在一定程度上顯著提升相應的教學質(zhì)量。

其次，傳統(tǒng)教學理念已不能滿足幼兒的實際發(fā)展需求，師生間應該建立平等交流、互相溝通以及共同進步的關(guān)系，因此教師要不斷強化游戲指導，在課堂上對幼兒的實際表現(xiàn)進行合理評價，對表現(xiàn)好的幼兒進行適當獎勵，反之批評改正，充分發(fā)揮激勵作用，確保相關(guān)活動能順利開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教學游戲化在一定程度上是幼兒表現(xiàn)情感的重要形式，開科學合理的開展游戲活動能幫助幼兒正確學會處理問題，進而能不斷強化自身的學習能力。因此，相關(guān)教師在實際教學的過程中要充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主觀能動性，從幼兒個性差異的角度出發(fā)，積極引導幼兒自主參與到游戲過程中，激發(fā)幼兒學習熱情，從而提升相應的教學質(zhì)量。

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