潘婷婷
【摘要】小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟蒙時期,是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要的階段.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐情境化教學(xué)方法,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拓展學(xué)生的思維能力.情境化教學(xué)有著形象化的特征,可以更好地幫助學(xué)生理解知識點(diǎn),進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展.本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的調(diào)查研究,探究如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開情境化教學(xué).
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情境化教學(xué);教學(xué)策略
數(shù)學(xué)知識的抽象性強(qiáng),不容易理解,對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“苦澀”的,而不是“香甜”的.小學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初級階段,對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解才剛剛起步,教師一定要通過合理的方法讓學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的恐懼,引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.近些年來,隨著素質(zhì)教育在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的不斷深入,情境化教學(xué)方法作為一種契合學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,其在實(shí)踐過程中,取得了一定的成績.為了能夠使情境化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中更好地開展,教師一定要通過提升自身的教學(xué)能力,強(qiáng)化自身的責(zé)任感來對小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)做出更多積極有效地探索,以教促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力,進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.
一、教師要通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力
現(xiàn)代社會的發(fā)展速度越來越快,各種各樣的技術(shù)在不斷地進(jìn)行更新迭代,這就要求教師不僅要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與動手能力,要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自身的生活當(dāng)中,進(jìn)而使學(xué)生解決更多生活中遇到的數(shù)學(xué)問題.另外,教師在情境化教學(xué)的過程當(dāng)中也要不斷對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練,在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,也讓學(xué)生的心理得到進(jìn)一步的成長.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).對此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因材施教,使每名學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力都能夠得到提升.例如,隨著我國信息化水平的不斷提升,在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)逐漸普及了多媒體教學(xué)設(shè)備,多媒體教學(xué)設(shè)備作為網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體,可以幫助教師更好地在課堂當(dāng)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.比如,教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有用的信息,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、實(shí)踐性強(qiáng)的課件,讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入的思考,從而促使學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力.教師在這樣一種情境化的氛圍構(gòu)造當(dāng)中,也可以向?qū)W生講解一些有趣的案例,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑與探索.
二、教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要通過生活化的情境加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率的關(guān)鍵在于通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要通過挖掘生活化情境,并進(jìn)行“數(shù)學(xué)化的改造”來讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自由自在地進(jìn)行探索.例如,學(xué)生在進(jìn)行乘法運(yùn)算的時候,教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)思維,讓學(xué)生不機(jī)械地進(jìn)行乘法的重復(fù)練習(xí),而是舉例“星期天,你和父母一塊去超市購物發(fā)現(xiàn)一瓶可樂是3元錢,你們一共買了5瓶,一共花了多少錢?”這樣生活中常見的購物情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意去探索,進(jìn)而讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立學(xué)習(xí)的自信心.
三、讓情境教學(xué)回歸到課堂教學(xué)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
教師在學(xué)生的成長過程當(dāng)中扮演著重要的角色,一個品德高尚的教師在對學(xué)生進(jìn)行言傳身教的過程當(dāng)中也會讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升.課堂教學(xué)當(dāng)中教師一定要不斷地提升自身的綜合素質(zhì),通過開展情境化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如,在課堂教學(xué)當(dāng)中,一些教師經(jīng)常會在學(xué)生站起來回答問題的時候不停地打斷學(xué)生,以期讓學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行回答.這種方法容易打消學(xué)生回答問題的積極性.因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要避免不尊重學(xué)生的問題出現(xiàn),讓學(xué)生能夠在課堂上大膽的表達(dá)自我.
四、結(jié)語
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段.在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師一定要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到持續(xù)的進(jìn)步.在小學(xué)數(shù)學(xué)情境化教學(xué)的具體過程當(dāng)中,教師可以通過革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,引入新的教學(xué)方法以及在教學(xué)當(dāng)中引入生活化的教學(xué)情境的方法,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面的發(fā)展,有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
【參考文獻(xiàn)】
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