適時(shí)放手也可豐收

姜悍頎

【摘要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，本文以現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方向和內(nèi)容，以此提升實(shí)踐課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；培育；自主學(xué)習(xí)

新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了全新要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，了解學(xué)習(xí)知識的樂趣.本文主要從以下方面分析培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方向和內(nèi)容.

一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

通常情況下，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下更容易展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的熱情.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，減少對學(xué)生的規(guī)定和要求，從而指導(dǎo)學(xué)生更好拓展自身思維空間.教師需要注意的是，不能為學(xué)生的思維活動提出禁區(qū)，這樣將難以釋放學(xué)生的天性，更無法培育學(xué)生創(chuàng)新觀念和行為.

教師要注重培育學(xué)生勇于提出問題的觀念，支持學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提出問題.上課時(shí)，教師要冷靜對待學(xué)生提出的問題和見解，特別是學(xué)生提出的問題和教材要求、自身講解內(nèi)容存在差異時(shí)，教師需要謹(jǐn)慎處置，不能因?yàn)閷W(xué)生回答錯(cuò)誤就急于否定，而是要通過學(xué)生理解的方式向?qū)W生講解思考過程，促使學(xué)生明確自身存在的問題.

構(gòu)建和諧的溝通關(guān)系，也可以展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情.教師和學(xué)生之間需要彼此關(guān)懷和尊重，學(xué)生要與教師進(jìn)行緊密的溝通，以此調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.如在課堂教學(xué)中，學(xué)生回答問題快，而且非常準(zhǔn)確，此時(shí)教師就可以向?qū)W生提出表揚(yáng)，并給予肯定的答復(fù)，這對提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和行為有引導(dǎo)作用[1].

二、提出多樣化教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是教學(xué)工作實(shí)施的基礎(chǔ)，此時(shí)需要教師注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自主參與到課堂教學(xué)工作中.教師要整合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生全面地講解學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方案，促使學(xué)生可以自主分析，并可以對學(xué)習(xí)方案加以實(shí)踐應(yīng)用.其中新課改理念的提出占據(jù)了重要地位，其可以讓教材知識和生活內(nèi)容更好地整合到一起，促使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的作用，明確其在生活中的實(shí)踐意義.這就需要教師從以下幾方面進(jìn)行工作：第一，設(shè)計(jì)具備趣味性的教學(xué)場景；第二，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)境；第三，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第五章“相交線與平行線”時(shí)，可以在設(shè)計(jì)問題中融入生活問題，如“一輛汽車在筆直的公路上行駛，兩次拐彎后，依舊在原來的方向上平行前進(jìn).那這兩次拐彎的角度可以是多少？”教師和學(xué)生通過實(shí)踐操作和繪圖可知，第一次左拐四十度，第二次向右拐四十度.

三、為學(xué)生構(gòu)建參與學(xué)習(xí)的機(jī)遇

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，需要自主動手驗(yàn)證，多分析和排除，這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)自主參與學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓學(xué)生在自主參與中提升自主學(xué)習(xí)水平.為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機(jī)遇的有效方案是實(shí)施小組合作教學(xué)，教師也可以將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組中最少五個(gè)人，最多七個(gè)人.教師可以讓小組成員進(jìn)行問題探討，最終獲取溝通結(jié)果.在學(xué)生分析后，可以讓每一個(gè)小組代表發(fā)言，而小組的其他成員可以進(jìn)行評估和研究.最終，教師對小組各個(gè)成員的結(jié)論實(shí)施評估，并對新知識進(jìn)行講解.這對培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能和自主探索水平有很大的幫助.例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)下冊的“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師在上課之前通過科學(xué)的方法將班級學(xué)生劃分為多個(gè)小組，并提出問題“為小組成員的喜好做一個(gè)調(diào)查”.通過小組成員的溝通和探討，每一個(gè)小組的學(xué)生都得到了自己想要的數(shù)據(jù).如A組成員有六個(gè)人，小明和小華喜歡踢足球，小蘭喜歡畫畫，小紅和小月喜歡跳舞，小李喜歡跳遠(yuǎn).教師利用這樣的問題為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù).

四、為學(xué)生提供優(yōu)化學(xué)習(xí)方案的幫助

初中生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力存在限制.因此，在學(xué)習(xí)時(shí)教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方案指導(dǎo).實(shí)際指導(dǎo)內(nèi)容主要分為以下幾點(diǎn)：第一，實(shí)施自主的操作，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用概括的思維方案和抽象化的思維方案進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，對所提出的問題實(shí)施精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主分析的行為習(xí)慣；第三，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)邏輯方案分析問題，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；第四，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用素材，培育學(xué)生解決問題的觀念，優(yōu)化學(xué)生解決問題的能力和整合知識點(diǎn)的水平.因?yàn)閷W(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的方案，才能優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的行為和意識.學(xué)生在分析問題時(shí)不能事無巨細(xì)，也無法達(dá)到十全十美，因此，教師在為學(xué)生講述初中數(shù)學(xué)知識時(shí)，也要加大探究方案的引導(dǎo)，并不是在學(xué)生分析后只關(guān)注知識點(diǎn)的講述，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)方案是否正確，學(xué)習(xí)技巧是否有效，最終是否可以達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)[2].

五、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師通過多樣化的教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念和行為.本文從四方面分析如何培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷研究和分析，結(jié)合新課改提出的教學(xué)要求，不斷優(yōu)化實(shí)踐課堂教學(xué)形式，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.

【參考文獻(xiàn)】

[1]藺迎迎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的方法淺談[J].中國培訓(xùn)，2015（3）：1.

[2]唐玉梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2013（7）：309.