淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

黃厚才

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對教育水平的提高和教學(xué)方法，能力的重視越來越受到廣大人民的關(guān)注。在基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中抽象性最強、較難理解的一門，對于剛處于入門階段、理解能力較為欠缺的小學(xué)生而言更是如此，學(xué)科的特殊性不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，也使老師的教學(xué)工作面臨重重阻礙。為解決這一現(xiàn)狀，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的概念被提出，即將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，從而達到提升學(xué)生理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的。針對這一新概念，探究新課程改革背景下其實施的積極意義和具體途徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

國家經(jīng)濟的發(fā)展，教育水平的提升。讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨向于生活化對于小學(xué)生來講，能夠有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的理解教學(xué)目標(biāo)，將生活中包含數(shù)學(xué)意義的一些情境運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，幫助小學(xué)生運用發(fā)散性思維去理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識。在新課改的要求下讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，也是間接實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個過程，本文我們就來談一下如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近生活。

1新課程改革背景下實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)知識分布在人們整個日常生活中，且隨著新課程改革的實施，數(shù)學(xué)知識也在逐步進行普及和推廣，不斷讓其生活化。內(nèi)容上，大部分習(xí)題均和學(xué)生生活情境存在較大關(guān)聯(lián)性。小學(xué)數(shù)學(xué)存在生活化趨勢，教師在教學(xué)時，可將其適當(dāng)性融入部分案例，達到讓學(xué)生深入性理解和研討數(shù)學(xué)原理和知識的目的，讓抽象的知識變得形象化和具體化，用個人生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立全面且完善的知識體系，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，此外，可讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活實踐中，把生活中發(fā)生有關(guān)數(shù)學(xué)知識的問題，用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識將其解決掉，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，凸顯出個人價值。

1.1鍛煉學(xué)生思維模式

日常生活中，可隨處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，如在計算領(lǐng)用錢和時間過程中，則會應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。從此角度上來看，讓小學(xué)數(shù)學(xué)向著生活化方向發(fā)展，可提升其生活能力，讓其思維模式發(fā)生有效轉(zhuǎn)變，學(xué)生可從一個新的角度認(rèn)識并學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識。

1.2促進其創(chuàng)新發(fā)展

實施小學(xué)數(shù)學(xué)活動過程中，可讓學(xué)生更加熟悉生活元素中所包含的數(shù)學(xué)知識，進而達到充分挖掘的目的，提升其興趣，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。生活中，教學(xué)資源和數(shù)學(xué)知識均較為豐富，充分挖掘，可讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識，且可將此類知識應(yīng)用到實際生活中，促進其創(chuàng)新發(fā)展。

2新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有效分析

2.1鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合

教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動向?qū)W生傳達數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的思想：有生活的地方就有數(shù)學(xué)。使學(xué)生既能夠從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，用心觀察、體驗生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活千絲萬縷的聯(lián)系；又能從生活的視角出發(fā)，更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊時，會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更具積極性和主動性。這就要求教師具有敏銳的視角，用心觀察學(xué)生的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)科與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2用簡單的生活元素替代復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識

對于小學(xué)生來說，要理解小學(xué)數(shù)學(xué)還是存在一定難度，教師可用簡單性生活元素替代復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識，讓復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識變得較為簡單，協(xié)助小學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識，達到數(shù)學(xué)生活化的目的，意為用生活中簡單元素替換復(fù)雜性數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更為便利的理解，并將其運用到生活中。教師可搜集生活中各有效素材，而所搜集的素材需為學(xué)生在生活中經(jīng)?？煽吹降?，如普遍來看，小學(xué)生在掌握時間轉(zhuǎn)換上具有一定難度，教師可協(xié)助掌握，可用生活中較為常見的事物進行代替，用花朵代替分鐘，大樹代替小時等，協(xié)助學(xué)生推理計算。用此類簡單轉(zhuǎn)化，以便學(xué)生去記憶和理解。但需注意，并非所有數(shù)學(xué)知識均可用簡單生活元素轉(zhuǎn)變，教師需全面考慮教學(xué)和知識運用之間的關(guān)系，要把我全局，勿局限在單方面上。

2.3創(chuàng)建生活情景

有效的情景教學(xué)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識簡單化，通過將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中的具體情景，不僅有效的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，還能有效的提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)的運算知識時，教師就可以通過具體生活中購買東西的情景來方便學(xué)生理解和解決數(shù)學(xué)問題。教師可以列舉學(xué)生和父母在超市購買東西的例子，假設(shè)購買了一桶98元的油和10根9元的火腿腸，問學(xué)生一共花費了多少元，學(xué)生就會依據(jù)現(xiàn)實中的具體情景進行四則運算，并計算出相應(yīng)的花費，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

2.4開展研究性學(xué)習(xí)

研究型學(xué)習(xí)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的一種渠道，他可以讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該以生活為為立足點，帶領(lǐng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。老師不但要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真對待課外學(xué)習(xí)。開展研究型學(xué)習(xí)時，老師根據(jù)自己的授課目標(biāo)確定研究課題，讓同學(xué)們選擇單獨研究或者小組研究的形式，在研究性學(xué)習(xí)的開展過程中，老師只需要確定課題，提出課題的目標(biāo)，研究方法和具體實施過程應(yīng)該全權(quán)交由學(xué)生，讓他們享有充分的主動權(quán)。

3結(jié)語

綜上所述，教師采取小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法，需要為學(xué)生創(chuàng)建具體的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升班級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻

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