節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

冉艷

摘 要：在我國(guó)的教學(xué)思想下，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)是副科的教學(xué)課程，但是教師對(duì)這門(mén)課程的講解也是非常注重方式和方法的，也進(jìn)行深刻的反思與研究，在課堂中給學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。讓學(xué)生正確的接觸音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的音樂(lè)節(jié)奏，有利于學(xué)生的音樂(lè)把握和理解，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，掌握音樂(lè)真正的魅力。本文對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的反思與探究，并對(duì)授課過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)音樂(lè)；應(yīng)用研究

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)課程，教師一定要掌握科學(xué)的教學(xué)方法給學(xué)生引導(dǎo)授課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)授課過(guò)程中，教師很少注重歌唱知識(shí)技能的引導(dǎo)，學(xué)生在歌唱環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)跑掉走音的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不愿意去進(jìn)行演唱，所以教師要提高自己的教學(xué)技巧，給學(xué)生運(yùn)用合理的教學(xué)方式，講解專(zhuān)業(yè)技巧，讓學(xué)生掌握歌唱技巧，輕松的學(xué)習(xí)歌曲并進(jìn)行演唱。通過(guò)這樣的形式可以給學(xué)生自信心，讓學(xué)生喜歡上這一學(xué)科的開(kāi)展，更好的把握音樂(lè)節(jié)奏，從而也可以提高教師的授課質(zhì)量，提高授課效率。

一、運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練法給學(xué)生安排授課內(nèi)容

在新時(shí)期的教學(xué)形式下，教師利用語(yǔ)言訓(xùn)練法給學(xué)生盡心音樂(lè)課程的開(kāi)展，通過(guò)這樣的授課形式可以接近學(xué)生的天性，并且可以情調(diào)學(xué)生語(yǔ)言節(jié)奏的重要性。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師安排的節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容非常少，給學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容非常的乏味枯燥，使學(xué)生不能更高效的掌握授課內(nèi)容，所以教師要運(yùn)用語(yǔ)言訓(xùn)練法給學(xué)生安排節(jié)奏內(nèi)容，讓學(xué)生吸收知識(shí)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏語(yǔ)言的重要性。例如，在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這一課的教學(xué)講解時(shí)，教師首先要確定自己的授課目的，通過(guò)本節(jié)課的講解，可以讓學(xué)生正確的學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，了解影視音樂(lè)的一般常識(shí)，了解歌曲的創(chuàng)作背景，并且引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情況、優(yōu)美的情緒。在此次課堂的講解中，教師要從學(xué)生心理出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，加入生動(dòng)有缺的語(yǔ)言，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的授課方式，教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更高效的投入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中來(lái)，突破自己的教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的就學(xué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到節(jié)奏的美感，可以自己獨(dú)立演唱歌曲，并且可以掌握弱起樂(lè)句的演唱，從而教師也達(dá)到自己的教學(xué)目的，提高教師的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用聲勢(shì)活動(dòng)給學(xué)生安排授課內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)課堂中，教師要注重節(jié)奏的講解，一首歌曲的演唱一定需要節(jié)奏的配合，學(xué)生如果掌握不好節(jié)奏很難把歌曲唱正確。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材不夠有吸引力，不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課堂的教學(xué)中趣味性不強(qiáng)。所以教師要給學(xué)生準(zhǔn)備聲勢(shì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的就學(xué)興趣，運(yùn)用身體活動(dòng)的聲音進(jìn)行節(jié)奏組合，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行《吉祥三寶》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的授課目標(biāo)，通過(guò)本次課程的安排能夠讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵，珍惜自己所擁有的幸福生活，體會(huì)這首歌曲的節(jié)奏。教師可以根據(jù)要講解的授課內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的節(jié)奏，根據(jù)相應(yīng)的節(jié)奏做動(dòng)作。通過(guò)這樣的授課形式讓學(xué)生更輕松的掌握音樂(lè)節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確的劃分歌曲的寄走，選擇自己喜歡喜歡的方式進(jìn)行演唱。讓學(xué)生都能積極地加入到課堂中，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

三、利用多媒體教學(xué)器材創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)節(jié)奏是必須要讓學(xué)生掌握的一樣音樂(lè)知識(shí)，教師可以用多媒體教學(xué)器材給學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師更注重理論環(huán)節(jié)，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，認(rèn)為音樂(lè)就是在教學(xué)生唱歌，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，使教師創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)課堂也毫無(wú)意義。所以教師要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，并且運(yùn)用科學(xué)到教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在進(jìn)行《金孔雀輕輕跳》這一課的講解時(shí)，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過(guò)本節(jié)課的講解可以讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到所描繪動(dòng)物的形象，讓學(xué)生了解這個(gè)曲子的節(jié)奏，能夠用優(yōu)美、甜美的聲音演唱這首歌曲，并且可以學(xué)習(xí)表演動(dòng)作，初步的了解傣族音樂(lè)和風(fēng)俗，提高學(xué)生的就學(xué)興趣。教師可以利用做媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氣氛，教師可以給學(xué)生運(yùn)用多媒體播放云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片，把學(xué)生帶入到音樂(lè)情境中，然后可以給學(xué)生進(jìn)行范唱歌曲，讓學(xué)生伸出手來(lái)為音樂(lè)伴奏，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的街都敢，在唱第一遍的時(shí)候全部以擊掌練習(xí)為主，然后在學(xué)生唱第二遍歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生為強(qiáng)拍幾張。通過(guò)這樣的授課方式，教師可以高效的讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，同時(shí)可以讓學(xué)生大膽的進(jìn)行歌曲的演唱，給予學(xué)生自信心，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師一定要注重學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)，給學(xué)生用科學(xué)的教學(xué)方法，講解音樂(lè)知識(shí)。在課堂中激發(fā)學(xué)生的就學(xué)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的美感。在音樂(lè)課程的教學(xué)中，教師要環(huán)節(jié)學(xué)生的就學(xué)壓力，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)歌曲，教師也要反思自己的授課問(wèn)題，利用合理的教學(xué)手段解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的授課方式，教師也提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，從而也可以達(dá)到教師的教學(xué)目的，在一定程度上提高了自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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