開展以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的小學語文綜合性教學研究

孫晶晶

摘 要：中華民族是一個具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的民族，各種傳統(tǒng)節(jié)日都有著深厚的文化底蘊和內(nèi)涵，濃郁的民族特色和多彩的風俗習慣，堪稱中華民族文化的精髓。它蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。這些傳統(tǒng)節(jié)日文化也是語文教學的豐富而寶貴的資源，是一筆巨大的精神財富。可培養(yǎng)學生的人文情懷，陶冶思想情操，增強民族意識，強化自豪感，豐富精神享受，珍惜美好生活，提高文化素養(yǎng)。正如蘇霍姆林斯基說的“教育的藝術(shù)就在于能夠看到人類精神世界中那些取之不盡的各個方面”，而“學生和他的精神世界不僅是教學法研究的對象，而且是教學方法的主要動力”。讓我們走進傳統(tǒng)節(jié)日，享受文化財富給我們帶來的滋養(yǎng)吧！

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化；主題；小學語文綜合性教學

近年來，雖然國家為了弘揚傳統(tǒng)文化，對一些節(jié)日實行了保護性措施，如清明節(jié)、端午節(jié)的小長假等等，但我們認為，這只是一種表象，收效甚微，真正起到認知作用的是對少年兒童進一步加強理性教育。只有通過學習讓每一位國民正確認識本民族文化資源的豐厚，尤其讓少年兒童從小了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，源遠流長，才不會讓我們的后代妄自菲薄，自暴自棄，才能促使他們尊重愛護老祖宗留下的這份遺產(chǎn)。作為教育工作者，每一位小學語文教師都要有效地利用語文這一傳承文化的人文學科陣地，向我們的后代廣泛傳播中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們珍惜這份經(jīng)過幾千年積淀下來的豐厚的精神資源，并繼承這些寶貴的文化遺產(chǎn)，這是我們每一個教育工作者的責任。

1提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，確保教學的科學性

長期以來，因種種原因，中國傳統(tǒng)文化沒有得到很好的承傳，小學教師，特別是小學語文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)淡薄了。除了歷史的原因外，與我們的小學語文教師授課中只重視科技知識的傳授，忽視人文內(nèi)涵的挖掘不無關(guān)系。因此，他們難以很好的承擔傳統(tǒng)文化的教學任務。為此，教育主管部門要加大對小學語文教師的培訓力度，加強小學語文教師隊伍建設(shè)，讓他們不斷充電學習，讓他們“走出去”，如進修學習；進行傳統(tǒng)文化培訓；與文化部門溝通交流，扶持一些小學中青年教師參與傳統(tǒng)文化研究，促使其素養(yǎng)快速提升。也要“請進來”，讓對傳統(tǒng)文化有專門研究并成績卓著者做專題報告，進行傳統(tǒng)文化輔導，從而使小學語文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)盡快得到提高，真正能承擔起教育后代的重任。

2挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的情感教育

狄德羅說過：“只有情感，而且只有大的情感才能使靈魂達到偉大的成就?！碧K霍姆林斯基說：“實際上培養(yǎng)真正的人，就是用人的精神美使人變得精神高尚?！蔽覀兘逃淖罱K目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有知識、有文化、有道德、有情感的人，培養(yǎng)愛國、愛家、愛生活的文明人。傳統(tǒng)節(jié)日蘊藏著豐富的情感資源，是感受親情、友情、愛情、故鄉(xiāng)情、山水情、民族情的一份寶貴的文化遺產(chǎn)。每到一個節(jié)日到來時，教師應因勢利導，引導學生去感悟和體會。“春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)”可以讓學生去感受家人歡聚一堂其樂融融的血肉親情，享受團團圓圓的溫馨和諧，明白游子落葉歸根的道理；一句“過年好”，一句“恭喜發(fā)財”也道出了人與人之間的和諧友好和美好祝福；“清明節(jié)”讓我們在祭奠祖宗、緬懷先人的同時，引導學生銘記家訓，繼承先人之志，懂得今天的生活來之不易，明白自己的責任和使命；也讓我們想起兩千多年前那個“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的忠孝之士介子推，感受他高尚的人格魅力；每到“端午節(jié)”粽葉飄香的時候，我們就會想起“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”有著民族氣節(jié)、以身殉理想、忠于祖國的屈原，教育學生要熱愛我們的祖國，有國才有家；“七夕”也就是中國的情人節(jié)，可以讓學生明白真摯的愛情是每個人的向往和追求，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，學會愛，堅守愛，更要懂得它承載的是責任；“重陽節(jié)”不僅是一個傳統(tǒng)節(jié)日，還是現(xiàn)代的“老人節(jié)”，它讓我們懂得“百善孝為先”，孝敬老人，關(guān)愛父母，學會感恩，并且能夠做到“老吾老以及人之老”。

3舉行傳統(tǒng)節(jié)日詩文朗誦、背誦比賽，演講比賽

古代文人墨客留下了很多吟誦傳統(tǒng)節(jié)日的名篇佳作，至今被人們所稱道。我們要求學生利用網(wǎng)絡搜尋，選取自己喜歡的詩文，舉行傳統(tǒng)節(jié)日詩文朗誦、背誦活動，同學們熱情高漲，十分踴躍。其中代表性詩詞，有王安石的《元日》，辛棄疾的《青玉案·元夕》，歐陽修的《生查子·元夕》，杜牧的《清明》，宋代程顥的《郊行即事》，唐代文秀的《端午》，宋代秦觀的《鵲橋仙》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，孟浩然的《過故人莊》，李清照的《醉花陰》，當代偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的《采桑子·重陽》，還有好多民歌民謠也同樣表達了濃濃的節(jié)日情懷。

4在傳授知識的同時，挖掘出深刻的人文內(nèi)涵

小學語文授課中，教師要挖掘相關(guān)的傳統(tǒng)人文性，在教材的優(yōu)美詩文中有效地體現(xiàn)出來。如講授《乞巧》《寒食》《清明》等詩時，就要從人文精神、文化品格、民俗風情、審美意趣、語言文字等層面多維度理解?！镀蚯伞分信＠煽椗膬?yōu)秀品質(zhì)以及他們?yōu)樾腋６恍傅呐Χ冀o小學生以啟迪，以至于向織女“乞巧”，展現(xiàn)自己的才華，圍繞這一節(jié)日還可以開展各種各樣的有益活動，比如剪紙、裁剪等，再結(jié)合時代特點，力爭使傳統(tǒng)節(jié)日富有活力和光彩。

5結(jié)論

統(tǒng)節(jié)日厚重而豐富的文化底蘊有著其獨特的魅力，語文教師要不斷挖掘其內(nèi)涵，采取靈活多樣的形式，弘揚祖國文化，使學生在節(jié)日文化的熏陶下，茁壯成長。

參考文獻

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