老師也“瘋狂”

一提起老師，你的腦海中會蹦出什么詞？溫文爾雅，風(fēng)度翩翩，和藹可親，不茍言笑……可我們輔導(dǎo)班的小明老師跟這些詞壓根兒沾不上邊兒。

今天，我遲到了，小心翼翼地推開教室的門，一位身穿黑色夾克衫，留著蘑菇頭的大哥哥正在講臺上手舞足蹈，繪聲繪色地說著什么。不用說，這就是小明老師了。我剛想解釋一下遲到的原因，他立刻發(fā)話了：“站在那兒干嗎？趕快回座位！”我撓了撓頭，不好意思地回到自己的座位上。

課堂上，小明老師發(fā)了一張試卷，上面寫滿了題目。同學(xué)們輪流說自己的思路?！扒褶忍恚銇碚f說第三題該怎么答?！毙∶骼蠋燑c到了我。我一點兒思路都沒有，慢吞吞地張開口，又合上，牙齒咬著下嘴唇，心里不由得慌亂起來。

小明老師看出了我的窘迫，快步走到我身邊.用說唱的方式鼓勵道：“喲，喲，加油，我相信你是OK的，可別被這道題KO了！”同學(xué)們頓時大笑起來，我自己也忍不住笑了。這一笑之后，我似乎放松多了，迅速整理思路，慢慢地說出了自己的想法，沒想到竟然答對了！小明老師好像比我還激動，跟我擊了個掌，挑起眉毛，左手?jǐn)[出握話筒的姿勢，繼續(xù)說唱：“嘿，恭喜你，答對了?；卮饐栴}一定要勇敢，萬一答對了呢！”唱完他還做了一個勝利的手勢，隨后把手插在頭發(fā)里，本來整整齊齊的蘑菇頭一下子變成了搞笑的爆炸頭，大家再次哄笑起來。

小明老師與眾不同，他可真“瘋狂”！

“另類”老師

小明老師果然與眾不同，他講課時“手舞足蹈”，鼓勵學(xué)生竟然用說唱的方式。寫話充分運用語言描寫、動作描寫，通過典型事例將一位年輕、有活力、有感染力、與學(xué)生零距離的“另類”老師刻畫得栩栩如生，令人耳目一新。

（雪 嶺）