《丑小鴨》的文學(xué)文體學(xué)分析

申淑丹 白暠

【摘要】童話(huà)作為閱讀最為廣泛的文體之一，一直受到各年齡段人群的喜歡。本文擬在從文學(xué)文體學(xué)的角度分析2008年Tantor Media出版的安徒生童話(huà)《丑小鴨》。通過(guò)統(tǒng)計(jì)和文本分析的方法，研究者在文本層面對(duì)該童話(huà)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)句式進(jìn)行研究，從而闡明故事如何給兒童描繪了一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和感情的世界。

【關(guān)鍵詞】童話(huà)；文學(xué)文體學(xué)；文本特征

一、簡(jiǎn)介

安徒生是一位丹麥作家，他的童話(huà)跨越時(shí)間和地域，受到各年齡階段人們的喜愛(ài)。此次研究，作者選取了其中最有代表性的一篇《丑小鴨》作為分析文本，用語(yǔ)言學(xué)視角來(lái)進(jìn)行文本解讀。

二、《丑小鴨》語(yǔ)言學(xué)視角的文本解讀

1.語(yǔ)音層面。于童話(huà)而言，語(yǔ)音層面的分析不容忽視，因?yàn)樗兄谠鰪?qiáng)童話(huà)的音樂(lè)效果。在下面的部分，這個(gè)童話(huà)將從擬聲詞和韻律方面語(yǔ)音層面分析。

（1）擬聲詞。這個(gè)故事中出現(xiàn)了一些關(guān)于動(dòng)物聲音的擬聲詞，以此來(lái)表達(dá)不同的感情。一開(kāi)始，用“peep”這一擬聲詞來(lái)預(yù)示小鴨們的降生。小狗的“splashes”，小鴨的“quack”，這些詞都是用來(lái)使整個(gè)童話(huà)更有趣、更自然。文中共用到了五個(gè)擬聲詞“peep， quack， pop， splash， crock”，共出現(xiàn)八次。

從兒童心理的角度分析，孩童們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇，從而很容易被他們直接感覺(jué)到的東西所吸引，但對(duì)于抽象概念卻不感興趣。從童話(huà)的目的受眾出發(fā)，每當(dāng)一種動(dòng)物出現(xiàn)在故事中，就配以相應(yīng)的擬聲詞，可以讓孩子們從感知上真正感受到生命的存在。并且用擬聲詞的童話(huà)讓他們覺(jué)得他們的故事是發(fā)生在他們的眼前，也使童話(huà)生動(dòng)活躍。

（2）押韻。押韻形式的詞語(yǔ)和句子經(jīng)常出現(xiàn)于詩(shī)歌，歌曲和童話(huà)中。押韻可以調(diào)動(dòng)讀者的聽(tīng)覺(jué)感受，使其聽(tīng)起來(lái)富有節(jié)奏美感，讀起來(lái)朗朗上口。

在《丑小鴨》中，經(jīng)常出現(xiàn)例如 “sunny spot” 的壓頭韻和“quacked and clucked”等押尾韻的形式押韻的形式為童話(huà)增添了一份音樂(lè)美感，使之易讀、易傳頌。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，押韻形式的出現(xiàn)可以增強(qiáng)孩子們的注意力，讓讀童話(huà)的過(guò)程變得更加有趣。

2.詞匯層面。這一部分將從詞匯層面來(lái)探討這部童話(huà)的文體特征。由于名詞和動(dòng)詞在童話(huà)中的出現(xiàn)頻率高，所以此類(lèi)是以下探討的焦點(diǎn)。

（1）動(dòng)態(tài)動(dòng)詞。王曉玉（2000：10）曾解釋道，童話(huà)獨(dú)特的文體特征使得兒童故事必須注意以下“兩多”和“兩少”，即更多的描述動(dòng)作，更多的描述方式，心理活動(dòng)的描述較少，和環(huán)境的描寫(xiě)少。

當(dāng)描述丑小鴨的不幸遭遇，大量表示動(dòng)作的動(dòng)態(tài)動(dòng)詞被運(yùn)用，尤其是連續(xù)性動(dòng)詞。當(dāng)連續(xù)出現(xiàn)兩個(gè)甚至兩個(gè)以上動(dòng)詞來(lái)表示連貫性動(dòng)作時(shí)，就可以說(shuō)文中使用了連續(xù)性動(dòng)詞。而連續(xù)性動(dòng)詞在《丑小鴨》中竟然出現(xiàn)了16次之多。動(dòng)態(tài)動(dòng)詞經(jīng)常出現(xiàn)在童話(huà)世界和他們的童話(huà)故事充滿(mǎn)了流暢、連貫、快速的動(dòng)作和簡(jiǎn)單明確的動(dòng)作節(jié)點(diǎn)，這使得兒童能在動(dòng)態(tài)的文字中更好理解。

（2）名詞.除了在故事中主要角色的名稱(chēng)名詞外，名詞主要可分為抽象名詞和具體名詞。第一章除故事中的人物外，還包括27個(gè)不同的名詞，包括summer， weather， corn， oat， haystack， stork， leg， corn-fields， meadow， forests， spot house， river， leaves， wood， nest， young brood， task， shell， visitor， river banks， gossip， creature， eye， world， garden， distance這些詞。在這些名詞中，只有7個(gè)詞是抽象名詞。同樣，整個(gè)故事都用具體的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，故事中具體的詞語(yǔ)大約是86.4%，抽象名詞大約是13.6%。

孩子們能更好地思考和理解他們?cè)谛袆?dòng)中能觸摸到的東西，而不是他們行動(dòng)之外的抽象事物。因此，為兒童編寫(xiě)的閱讀材料應(yīng)選擇兒童熟悉的詞匯，如動(dòng)物、植物、不同的人和日常生活中的物體，以適應(yīng)他們的心理特征。

3.句法層面。在文學(xué)當(dāng)中，句法的使用對(duì)于主題的表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值方面也起著非常重要的作用。（Hou Weirui， 2008：27）

（1）并列和從屬。并列和從屬是連接從句的兩種方式，并列句的大量運(yùn)用展現(xiàn)了童話(huà)作品對(duì)于句法層面的偏好。從屬句的句法情況和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)較為復(fù)雜，對(duì)于初涉語(yǔ)言的孩童來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)會(huì)較為困難。相反，并列句的句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂，并且前后文關(guān)系比較明顯。這既符合兒童的特點(diǎn)，也易于他們理解童話(huà)內(nèi)容。同樣，這種句法特征沒(méi)有復(fù)雜的邏輯順序，孩子們較為容易接受。

（2）句長(zhǎng)。句子長(zhǎng)度可以作為文本復(fù)雜性的標(biāo)準(zhǔn)。如何根據(jù)句子的風(fēng)格和表達(dá)方式來(lái)衡量句子的長(zhǎng)度是關(guān)鍵。長(zhǎng)句子比短句子復(fù)雜，常用于正規(guī)場(chǎng)合的學(xué)術(shù)或政治著作、法律和其他文件。相反，一些兒童常用的詩(shī)歌或童話(huà)經(jīng)常使用短句。在這個(gè)故事中，短句經(jīng)常使用，適合兒童閱讀和理解。一系列簡(jiǎn)短的句子可以產(chǎn)生一連串快速的畫(huà)面，不僅是肢體動(dòng)作，而且是心理活動(dòng)，并且易于表達(dá)觀點(diǎn)。

三、結(jié)論

童話(huà)是最古老的民俗形式之一，伴隨著每個(gè)人的成長(zhǎng)。本文從語(yǔ)言、詞匯、句法三個(gè)方面對(duì)《丑小鴨》進(jìn)行了分析，認(rèn)為這些特點(diǎn)有助于兒童心理的發(fā)展，從而給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯維瑞.文學(xué)文體學(xué)[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2008：27.

[2]王曉玉.兒童文學(xué)引論[M].北京：高等教育出版社，2000：10.