少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化探討

楊榮

中國是一個(gè)歷史悠久的國家，中國的傳統(tǒng)文化淵源流長，中國有著豐厚的文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心素質(zhì)教育是每一個(gè)教師的職責(zé)，由于英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生每天跟另一種文化打交道，如果在英語教學(xué)中不注意融入本國的傳統(tǒng)文化，那么我們就會逐漸的失去自己的特點(diǎn)，失去自我，而被西方化。雖然我們現(xiàn)在在提倡在英語教學(xué)中要滲透傳統(tǒng)文化知識，但經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)老師是走馬觀花，有的老師甚至沒有去執(zhí)行，因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)的過程中，由于評價(jià)機(jī)制的單一性，家長只注重孩子的分?jǐn)?shù)，社會只認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)成績，這就逼著我們老師必須去為學(xué)生的分?jǐn)?shù)去奮斗，每天做大量的練習(xí)題，從而忽視對語言運(yùn)用的培養(yǎng)，特別是像我們這樣少數(shù)民族小縣城，能開口說英語的學(xué)生少之又少，所以更別提對傳統(tǒng)文化的滲透，但是隨著社會的發(fā)展，社會在進(jìn)步，我們不能忘記我們成長的歷程，我們必須記住我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文。這些文化激勵著我們要不斷前進(jìn)。但要想把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)我們的英語教學(xué)中落到實(shí)處，我們認(rèn)為，就要改變單一的評價(jià)模式，讓老師，學(xué)生都放開束縛，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新理念，教師對學(xué)生的評價(jià)要多元化，評價(jià)形式要多樣化。那么我們認(rèn)為，社會，學(xué)校對老師的評價(jià)也應(yīng)該多元化。合理，有效的的評價(jià)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能調(diào)動老師的教學(xué)激情。經(jīng)過我們調(diào)查和實(shí)踐，我們認(rèn)為在少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)注意以下幾個(gè)問題作一下探討。

一、注重三種語言相結(jié)合

我們縣是一個(gè)少數(shù)民族自治縣，我們有自己的本土語言，苗語。很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)國語時(shí)都有一定的困難，更別說學(xué)習(xí)英語了。所以在教學(xué)中要注意三種語言相結(jié)合，尊重每一種語言的特性，鼓勵學(xué)生開口說英語，即使我們發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說得不流暢。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵，因?yàn)樵谖铱h大多農(nóng)村孩子在小學(xué)沒有學(xué)過英語，一進(jìn)入初中，對于學(xué)生來說，要去接觸一種新的語言，本來就很排斥，另外每天大量的單詞、語法和句型更是讓學(xué)生忘而止步，看到英語就頭疼。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)接觸英語時(shí)應(yīng)以提高興趣為主，改變我們的教學(xué)評價(jià)，在鼓勵學(xué)生去接受另一種語言并愛上這種語言。

二、尊重我們自己的傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)節(jié)日傳承著民族精神。我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力獨(dú)特。在初一下冊學(xué)習(xí)節(jié)日這一話題時(shí)，書本上的大多數(shù)都是西方的，只有春節(jié)和中秋節(jié)，元宵節(jié)是中國的，由于受課本的影響，我們重視對課本知識的傳授，卻忽視了對我國傳統(tǒng)文化的滲透，而在上這些內(nèi)容時(shí)，我們需把我國其它一些重要的節(jié)日融入其中，如清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等。如果不在課堂上融入這些知識，那么我們的傳統(tǒng)文化就不能很好的得到傳承。除了融入我國的傳統(tǒng)文化以外，同時(shí)應(yīng)該把本土節(jié)日文化也滲透進(jìn)去，如：每年的正月十三，我縣的寨英鎮(zhèn)都要舉行滾龍比賽來慶祝春節(jié)，觀賞者來自全國各地，甚至有外國友人，場面熱鬧非凡。寨英滾龍文化被列為我國的文化遺產(chǎn)。各個(gè)村寨都要參加，寨英中學(xué)也會組織學(xué)生參加。一只男滾龍隊(duì)和一只女滾龍隊(duì)，學(xué)校和當(dāng)?shù)厝硕己茏⒅貍鹘y(tǒng)文化的傳承?？粗鴮W(xué)生們參加活動興致勃勃的表情，我們就拍了下來，用于教學(xué)中，在教學(xué)中收到了很好的效果，激起了學(xué)生聽課的熱情，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為介紹家鄉(xiāng)，推廣家鄉(xiāng)奠定基礎(chǔ)。而我們的語言也得到了運(yùn)用。而英語學(xué)科的評價(jià)機(jī)制就應(yīng)該更加完善。

三、應(yīng)加大在考試中融入傳統(tǒng)文化知識

最近幾年的中考中，我市就比較重視傳統(tǒng)文化的滲透，例如，把京劇的文章用于中考試題的閱讀，完形填空和改錯當(dāng)中。中考作文出現(xiàn)過寫春節(jié)，端午節(jié)，和做中國炒飯。我們認(rèn)為在以后的考試范圍中應(yīng)融入更多的傳統(tǒng)文化，這會引起老師和學(xué)生的更加重視，從而使傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)展。

四、課堂為主，適當(dāng)滲透拓展

教材是教學(xué)的依據(jù)，課堂是滲透傳統(tǒng)文化的主陣地。滲透傳統(tǒng)文化并不意味著完全拋開教材體系， 獨(dú)立進(jìn)行中國本土文化英語表達(dá)的教學(xué)， 而是要結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貪B透中國的傳統(tǒng)文化， 讓學(xué)生在習(xí)得英語知識和西方文化的過程中， 同時(shí)受到本土傳統(tǒng)文化知識的熏陶。

在仁愛版初中英語八年級 Unit 7 Food的教學(xué)中， 我們可以復(fù)習(xí)所學(xué)的食物單詞?？梢酝ㄟ^播放一些電影片段， 向?qū)W生介紹中國的傳統(tǒng)食物，如Tofu， noodle， rice sausage等等， 也可以介紹我們少數(shù)民族地方的傳統(tǒng)食物，如米豆腐，鍋巴粉和鹵鴨子等， 使學(xué)生可以從中習(xí)得很多傳統(tǒng)文化知識。

五、通過節(jié)日民俗活動傳統(tǒng)文化

現(xiàn)在，過洋節(jié)成了社會上的一種時(shí)尚，孩子們受父母和周圍同伴的影響，也對各種洋節(jié)津津樂道。其實(shí)，我們的傳統(tǒng)節(jié)日也非常多，作為老師，我們可以大做文章。如在學(xué)習(xí)Autumn festivals這一單元中，教師就可以向?qū)W生提供大量有關(guān)中秋節(jié)的信息，如吃月餅，團(tuán)圓，賞月等等。在教授圣誕節(jié)之際，給學(xué)生們講講圣誕故事和圣誕習(xí)俗，同時(shí)不妨再將之與中國的春節(jié)比較一下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也能得到文化的熏陶。

在少數(shù)民族地方初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)， 不僅僅是站在文化傳播和交流的角度， 更重要的是它豐富了我國基礎(chǔ)教育英語教學(xué)， 形成了具有民族特色的英語教學(xué)體系， 提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的意識和對文化的認(rèn)同感， 使我國的傳統(tǒng)文化一代代地傳承下去。

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