毛絨玩企參與校企合作實現(xiàn)共贏

深圳信息職業(yè)技術學院 劉秀娟

毛絨玩具行業(yè)近年發(fā)展較快，產(chǎn)品的科技含量和生產(chǎn)工藝都在提高，但相關的人才培養(yǎng)卻未能適應行業(yè)的需求。有關的高校玩具專業(yè)如何改革教學內(nèi)容，如何更好地加強校企合作都是值得關注的話題。毛絨玩具企業(yè)也許能夠在其中找到與高校合作共贏的契合點。

毛絨玩具科技含量提高

毛絨玩具一直被許多人認為是一種技術含量較低的手工產(chǎn)品，所以針對毛絨玩具的教學也基本是空白。即使個別院校開設有相應的教學內(nèi)容，但往往是作為玩具教學中的非核心內(nèi)容來對待。

但是，隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷進步，一方面，毛絨玩具已經(jīng)實現(xiàn)了由靜態(tài)向動態(tài)、智能化和更人性化轉(zhuǎn)變，正朝著多樣化、生動化、形象化、精細化方向發(fā)展。如果單靠經(jīng)驗來設計開發(fā)新產(chǎn)品，勢必會制約行業(yè)的迅速發(fā)展。另一方面，現(xiàn)在市面上已經(jīng)開發(fā)出了許多計算機輔助設計、開板、算料和工藝管理的軟件系統(tǒng)。這些軟件系統(tǒng)的應用，徹底改變了傳統(tǒng)的毛絨玩具設計極大程度上依賴設計師的想象力和經(jīng)驗的弊端。同時，現(xiàn)代先進的加工方法和加工設備已可以在毛絨玩具制作過程中應用，比如數(shù)控激光切割機已經(jīng)代替了以往的用刀模裁斷布料成裁片，高速電腦縫紉機縫合替代了手工縫合等等。

專才培養(yǎng)需與時俱進

總之，現(xiàn)代的毛絨玩具不再是一個單純的低附加值、無高科技含量的低端產(chǎn)品。毛絨玩具生產(chǎn)企業(yè)需要的人才也不再是傳統(tǒng)的“手藝人”，而是需要會基礎理論、計算機和操作機床等的復合型人才。

可是，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)很多院校都將毛絨玩具教學定位為一個專業(yè)拓展課，存在學時少、教學內(nèi)容簡單、教學手段落后、教學資源匱乏等問題。而且，在教學過程中，教師還是以理論傳授為主，實踐環(huán)節(jié)也僅僅停留在遵照傳統(tǒng)的“手藝人”方式來培養(yǎng)，沒有配備相應的毛絨玩具設計、開版軟件和先進的加工設備，教給學生的依然是如何手工繪制設計效果圖，如何手工開版，如何手工縫制和手工充棉等內(nèi)容。這樣一來，就出現(xiàn)了很明顯的培養(yǎng)的人才和企業(yè)需求不對接的局面，有效的教學改革勢在必行。為此，深圳信息職業(yè)技術學院（以下簡稱“學?！保┻M行了有益的探索。

圖1

為了順應毛絨玩具產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出能與企業(yè)需求接軌的專業(yè)人才，學校作為國家示范性高等職業(yè)院校，在玩具專業(yè)成立初期就對毛絨玩具這一玩具大類的教學進行了科學合理的教學設計，并加大對教學軟硬件的投入。

截至目前，學校已經(jīng)購置了相關毛絨玩具設計、開版和算料軟件，如3dmax、CorelDRAW、photoshop、犀牛和圖易（圖1分別為圖易軟件的造型、開版和算料軟件的應用實例圖）等，以及毛絨玩具制作相關設備，如激光切割機等裁片下料設備（見圖2），數(shù)碼裁片印花機、電腦刺繡機、自動縫紉機（見圖3）等，建立了一個可以和企業(yè)需求相匹配的毛絨玩具實訓室，并在實訓室里開展教學工作，為學生提供大量動手的實踐機會。圖4為學校學生自己動手設計和制作的毛絨玩具實例。

校企合作實現(xiàn)共贏

校企合作是當前我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的“動力源泉”，企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的“人力支持”。校企合作辦學是職業(yè)學校發(fā)展的必經(jīng)之路。

毛絨玩具教學綜合性、實踐性強，注重培養(yǎng)學生的實操技能，將其作為實施校企合作的載體和橋梁，是行之有效的。校企可以通過開展“校中廠，廠中校”的合作模式，并構(gòu)建深度合作的管理體制，如合作發(fā)展理事會、合作共建聯(lián)合會等，形成校企合作辦學的長效機制，實現(xiàn)深度融合。企業(yè)通過把毛絨玩具工廠搬進學校，生產(chǎn)車間成為校企合作的重要載體，既可滿足學生生產(chǎn)性實訓，同時完成企業(yè)生產(chǎn)任務。

此舉好處一方面是，企業(yè)通過將工廠建在校園中，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一大批生產(chǎn)和管理方面的人才，實現(xiàn)人才效益。同時，企業(yè)可以共享學校廠房、食堂和宿舍等公共資源，大大降低企業(yè)的管理成本。另一方面，學校通過與企業(yè)共同制定教學目標，參與教學內(nèi)容改革，工學結(jié)合，工學滲透，并引入“能工巧匠型”行業(yè)人才，充實了實訓教學的人力資源，為培養(yǎng)高端技能人才夯實基礎。

總之，毛絨玩具教學由于其自身的特點決定其更離不開校企合作，離不開企業(yè)的支持。但是，互利雙贏是保證校企合作長久運行的基礎，只有建立互利雙贏的校企合作機制，才能形成雙方優(yōu)勢互補，最終實現(xiàn)合作雙方共贏。

（作者簡介：劉秀娟，深圳信息職業(yè)技術學院副教授，主要研究方向為玩具專業(yè)的課程教學。）

圖2

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