和而不同，探索小學(xué)體育教學(xué)的“伙伴式學(xué)習(xí)”

王剛

【摘 要】伙伴式學(xué)習(xí)要立足于教育內(nèi)在的、適合人發(fā)展規(guī)律的核心要素進(jìn)行研究，堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。伙伴式學(xué)習(xí)要以和而不同為導(dǎo)向，深入探索體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)體育教學(xué)更有成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；伙伴式學(xué)習(xí)；教學(xué)方法

在新課標(biāo)下，“伙伴式學(xué)習(xí)”在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性日漸顯現(xiàn)。教師要以和而不同為導(dǎo)向，深化理論與實(shí)踐教學(xué)，高效開(kāi)展“伙伴式學(xué)習(xí)”活動(dòng)，讓學(xué)生彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在內(nèi)化體育課題要點(diǎn)中不斷培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

一、彰顯學(xué)生主體地位，渲染“伙伴式學(xué)習(xí)”氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從和而不同的角度出發(fā)，剖析“伙伴式學(xué)習(xí)”內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握學(xué)生平等合作關(guān)系，優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極參與其中，共同進(jìn)行體育課題實(shí)踐，掌握體育知識(shí)點(diǎn)中彰顯主體地位，日漸積累豐富的體育知識(shí)，高效渲染“伙伴式學(xué)習(xí)”氛圍。以此，促使體育課題教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，落實(shí)和而不同理念。

以“跳繩”為例，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)“伙伴式學(xué)習(xí)”具體要求，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行“跳繩”測(cè)試，初步了解班級(jí)個(gè)小組學(xué)生已有的“跳繩”水平。隨后，教師可以巧妙引出“跳繩”這一新課題，采用“伙伴式學(xué)習(xí)”方法，科學(xué)設(shè)置課題各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，講解“跳繩”一系列知識(shí)點(diǎn)中科學(xué)設(shè)置和“跳繩”動(dòng)作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、注意事項(xiàng)等密切相關(guān)的課題問(wèn)題。教師要堅(jiān)持“和而不同”的理念，大膽鼓勵(lì)班級(jí)各組學(xué)生相互探討，勇于說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)和看法，再進(jìn)行更深層次探討，在解決“跳繩”課題問(wèn)題中，共同準(zhǔn)確理解并把握“跳繩”課題知識(shí)，在無(wú)形中順利彰顯學(xué)生在體育課堂中的主體地位，更好地引領(lǐng)各小組學(xué)生主動(dòng)參與到“跳繩”教學(xué)實(shí)踐中。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察各小組學(xué)生實(shí)踐情況，以問(wèn)題為導(dǎo)向，誘發(fā)小組學(xué)生思考、分析，借助彼此能力，大膽表達(dá)不同觀點(diǎn)與看法，共同解決“跳繩”動(dòng)作示范以及實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，共同總結(jié)“跳繩”練習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確理解并內(nèi)化“跳繩”知識(shí)。進(jìn)而，在“伙伴式學(xué)習(xí)”中更好地展現(xiàn)在體育課堂中的主體地位，實(shí)時(shí)渲染“伙伴式學(xué)習(xí)”氛圍。

二、發(fā)揮引導(dǎo)指導(dǎo)作用，提升“伙伴式學(xué)習(xí)”層次

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要清楚自身扮演的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，引導(dǎo)小組學(xué)生共同探討課題問(wèn)題，堅(jiān)持“和而不同”的理念，讓小組學(xué)生尊重小組其他成員不同意見(jiàn)的同時(shí)，大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與看法，共同分析并解決課題問(wèn)題，并針對(duì)性指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐，完善構(gòu)建的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)并提升體育能力。

以“迎面接力跑”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞“伙伴式學(xué)習(xí)”，先根據(jù)班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)，將班級(jí)學(xué)生分為兩隊(duì)，再將每隊(duì)學(xué)生分為甲乙兩個(gè)小組，縱隊(duì)相對(duì)站立在兩邊的起跑線，進(jìn)行“迎面接力跑”練習(xí)。教師要向班級(jí)學(xué)生明確“迎面接力跑”動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等，有效引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“迎面接力跑”。隨后，教師要指導(dǎo)各隊(duì)小組學(xué)生總結(jié)“迎面接力跑”經(jīng)驗(yàn)，明確傳遞接力棒過(guò)程中存在的問(wèn)題，共同探討、分析中巧妙引入“迎面接力跑”課題知識(shí)，邊示范邊引導(dǎo)小組學(xué)生展示相關(guān)動(dòng)作，發(fā)散小組學(xué)生思維，借助自身能力，在和而不同情境下共同解決“迎面接力跑”實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)并指導(dǎo)各隊(duì)小組學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，共同探討如何合理調(diào)整小組成員前后順序等，綜合不同意見(jiàn)、看法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理化調(diào)整，巧用“迎面接力跑”技能技巧，有序進(jìn)行“迎面接力跑”實(shí)踐，提升體育實(shí)踐能力。進(jìn)而，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)與主導(dǎo)作用，在“和而不同”的理念下有效提升“伙伴式學(xué)習(xí)”層次。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)合作，呈現(xiàn)“伙伴式學(xué)習(xí)”魅力

反復(fù)合作是“伙伴式學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的重要方面。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要將“和而不同”理念巧妙貫穿其中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)合作，共同參與到不同形式的體育教學(xué)實(shí)踐中，深化掌握的體育知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為重要的能力，在促進(jìn)思維能力發(fā)展過(guò)程中形成更多的良好品質(zhì)，客觀呈現(xiàn)新課標(biāo)下“伙伴式學(xué)習(xí)”魅力。

以“短跑”為例，在體育課題教學(xué)中，教師要優(yōu)化“伙伴式學(xué)習(xí)”各環(huán)節(jié)，讓班級(jí)不同層次學(xué)生在多樣化合作學(xué)習(xí)中，構(gòu)建“平等和諧、互幫互助”的關(guān)系，輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)。在學(xué)生掌握“短跑”技能技巧之后，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生體育水平以及“短跑”課題重點(diǎn)與難點(diǎn)，巧設(shè)“短跑”課題實(shí)踐任務(wù)。教師可以讓班級(jí)學(xué)生自由組合，在主動(dòng)合作過(guò)程中進(jìn)行“短跑”練習(xí)，順利完成課題實(shí)踐任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織小組間的“短跑”比賽，明確比賽規(guī)則、要求等，小組學(xué)生各抒己見(jiàn)，為比賽出謀劃策，在共同合作下巧用掌握的短跑戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，確保在比賽中獲得勝利，在和而不同下的“伙伴式學(xué)習(xí)”中班級(jí)每位學(xué)生體育水平都能有所提高，具備較高的體育綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要深入剖析“和而不同”內(nèi)涵，以學(xué)生為切入點(diǎn)，將“伙伴式學(xué)習(xí)”巧妙引入體育理論與教學(xué)實(shí)踐中，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課堂互動(dòng)中準(zhǔn)確掌握體育知識(shí)技能，促進(jìn)思維能力發(fā)展，點(diǎn)亮“伙伴式學(xué)習(xí)”的體育課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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