論小學(xué)英語教學(xué)中交互白板應(yīng)用

孫艷玲

【摘要】小學(xué)階段是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，將交互白板應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)工作中，有助于英語教師沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)工作的改革與發(fā)展。為此，本文將針對交互白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；交互白板；游戲教學(xué)

在新課程改革理念的推動(dòng)下，具有創(chuàng)新性的交互式白板教學(xué)方式被引入我國教育教學(xué)工作中。交互白板教學(xué)模式主要是利用多媒體信息技術(shù)，將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，使小學(xué)英語朝著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境

為確保英語教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)性卻，在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生引入課堂英語學(xué)習(xí)氛圍之中，教師應(yīng)全面做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從本班學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為英語教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

從我國傳統(tǒng)英語教學(xué)方式來看，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)被分割開來，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”之間相互分離，教師通過運(yùn)用填鴨式教學(xué)方法，忽視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，無法培養(yǎng)小學(xué)生邏輯性思維能力、創(chuàng)新性思維能力、探究性思維能力的形成與發(fā)展。為此，教師將白板教學(xué)方式運(yùn)用到英語教學(xué)活動(dòng)中，通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與心理發(fā)展?fàn)顩r，巧妙的制定出具有靈活性、多樣性、豐富性、生動(dòng)性的英語教學(xué)情境，增加教學(xué)內(nèi)容的靈動(dòng)性，增強(qiáng)英語教學(xué)氛圍的神秘感，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇性與探究心，使小學(xué)生能夠緊跟教師思路，在較短的時(shí)間內(nèi)容融入到英語教學(xué)活動(dòng)中。

二、合理利用教學(xué)工具

白板教學(xué)是在現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)中是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。教師通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選用與之相匹配的教學(xué)工作，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，“幕布”是白板教學(xué)中必備工具之一，教師可利用幕布將英語教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容著重的突出出來，確保英語教學(xué)內(nèi)容的清晰度與主觀度，加深學(xué)生對英語重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解；“熒光筆”作為白板教學(xué)活動(dòng)中的重要成員，教師可通過利用熒光筆在幕布上對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行勾畫，以此達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的作用，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；“頁面重放”功能是白板教學(xué)活動(dòng)中的基本功能之一，教師通過使用該功能可對已講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回放。

例如，教師在檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況時(shí)，通過利用白板中的“拖拉”功能，將課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行拖拉，將其作為檢測內(nèi)容，然后將重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)單詞、詞組、語法進(jìn)行遮掩，將其作為問題對學(xué)生進(jìn)行提問。由此可見，教師通過利用白板方式開展英語教學(xué)活動(dòng)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高師生在英語課堂上的交互性，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

為確保白板教學(xué)能在英語教學(xué)中長期保持活力，教師需要始終堅(jiān)持“以人為本”發(fā)展戰(zhàn)略，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，將游戲教學(xué)方法與白板教學(xué)法相互結(jié)合到一起，利用白板根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)英語教師在開展白板教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)科學(xué)做好游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置工作，確保游戲教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與合理性，避免學(xué)生長期沉迷到游戲活動(dòng)之中，忽視實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，首先應(yīng)正確把握游戲的開展時(shí)間，通常情況下小學(xué)生的注意力在20分鐘以內(nèi)，上課20分鐘后小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，此時(shí)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際的教學(xué)情，利用3-5分鐘的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維意識(shí)能夠緊跟教學(xué)活動(dòng)的步伐，以此提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其學(xué)生對英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象。由于英語單詞的講解過程十分的枯燥無味，教師根據(jù)不同的單詞，通過利用交互白板向?qū)W生展示出相應(yīng)的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，打破英語單詞教學(xué)的枯燥局面。例如教師在給學(xué)生講解“animal”這單詞時(shí)，可利用交互白板，將多種動(dòng)物的圖片展現(xiàn)出來，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠結(jié)合教師所展示的圖片，充分發(fā)揮自己的想象力，大膽的猜一猜“animal”這一單詞的意識(shí)，增強(qiáng)英語教學(xué)課堂的趣味性與豐富性，營造良好的英語教學(xué)氛圍，提高英語單詞教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

綜上所述，交互白板在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代化小學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求，滿足素質(zhì)教育的需要，能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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