“評(píng)”出效率與活力

張沁

目前中考在即，初三年級(jí)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。月考、模擬考、統(tǒng)考等測(cè)驗(yàn)接連不斷，學(xué)生與教師花費(fèi)大量的時(shí)間做試卷和講評(píng)試卷?？茖W(xué)的試卷講評(píng)是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、培養(yǎng)答題技巧和提高學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，但不少老師抱怨：一節(jié)課從頭講到尾，口干舌燥，學(xué)生好像也在認(rèn)真聽(tīng)，但效果并不好。

筆者在長(zhǎng)期大量的中考調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候這樣的試卷講評(píng)是低效甚至無(wú)效的。因此，如何上好試卷講評(píng)課就成了我們研究的課題。

一、試卷講評(píng)存在的主要問(wèn)題

1.許多教師將講評(píng)視為核對(duì)答案，習(xí)慣于把試題從頭至尾蜻蜓點(diǎn)水般地講一遍，“滿堂灌”式進(jìn)行機(jī)械重復(fù)答題過(guò)程，不分輕重主次。

2.一些教師專注于知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏思維過(guò)程，忽視了解題能力的培養(yǎng)。

3.部分教師只注重分析錯(cuò)誤原因，就題講題，奉行“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的評(píng)卷模式。老師講得滿頭大汗，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。

這些現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重地影響了初三英語(yǔ)試卷講評(píng)的效果，必然直接影響學(xué)生的中考成績(jī)。那么，如何優(yōu)化初三英語(yǔ)試卷講評(píng)課呢？筆者收集了老師們的一些有效做法，并加以整理和歸納。

二、試卷講評(píng)的有效策略

1.評(píng)前查。評(píng)前查是試卷講評(píng)課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是有效提高講評(píng)效率的前提。

（1）查學(xué)生答題效果。首先要認(rèn)真批閱試卷，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握突出的重難點(diǎn)。

（2）查學(xué)生答題時(shí)的個(gè)體差異。在分析重點(diǎn)小題時(shí)，教師要了解學(xué)生錯(cuò)誤率大約是多少，是否需要幫助學(xué)生舉一反三。其次要了解有沒(méi)有不該錯(cuò)的學(xué)生做錯(cuò)了，如果有，教師可以抓住這些典型，分析解題錯(cuò)誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)這樣的方法才能達(dá)到“促中拔尖”分層教學(xué)的目的。

2.評(píng)中爭(zhēng)。講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)注意適時(shí)地給學(xué)生爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。特別在討論邏輯思維或有深層內(nèi)涵等方面的問(wèn)題時(shí)，不同的學(xué)生有著自己不同解題思路。只有通過(guò)爭(zhēng)論，才能發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題所在，也只有通過(guò)爭(zhēng)論，才容易統(tǒng)一大家的思想，從根本上解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。

例如，遵義中考一試題：Look， someone______________（sweep） the classroom. How clean it is！ 本題學(xué)生兩種答案陣營(yíng)分明。一種答案：is sweeping，因?yàn)榭吹絣ook， 就判斷用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；另一種答案：has swept，因?yàn)楹竺娴木渥親ow clean it is！ 強(qiáng)調(diào)目前的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈的爭(zhēng)論，對(duì)正確答案印象更為深刻。

評(píng)中爭(zhēng)的焦點(diǎn)應(yīng)該選擇學(xué)生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤或是教學(xué)中的重點(diǎn)。爭(zhēng)論過(guò)程中教師要在充分聽(tīng)取學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的問(wèn)題所在，采取科學(xué)的方法，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

爭(zhēng)論其實(shí)也是一種師生互動(dòng)的很好方法，它能牢牢地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的興趣。否則一堂平淡而枯燥的講評(píng)課，不可能給學(xué)生留下很深刻的記憶。

3.評(píng)中學(xué)。

（1）觸類旁通。試卷講評(píng)的重要一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。因此，教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)對(duì)試題做到從不同角度、不同變化形式進(jìn)行分析講評(píng)。

例：Is it in the factory _______ we worked together last year？

A. that B. which C. where

答案為A. 許多學(xué)生把后面的句子當(dāng)成定語(yǔ)從句誤選了C. 針對(duì)以上錯(cuò)誤，教師可先改變句子結(jié)構(gòu)，把疑問(wèn)句變成陳述句。

It is in the factory _______ we worked together last year.

并可作以下變式練習(xí)：

①I(mǎi)t is the factory _____________ we worked together last year.

②It is the factory _____________ we visited together last year.

③ —Where did you get to know her？

—It was on the farm _______ we worked.

A. that B. which C. where

（2）溫故知新。在試卷講評(píng)中，不少教師對(duì)篇章的講評(píng)十分草率，僅僅滿足于對(duì)答案或解釋正確答案。用這樣的方法，雖然講評(píng)的篇章多，時(shí)間短，但教師沒(méi)有很好地幫助學(xué)生解決文章中出現(xiàn)的學(xué)生不懂或已遺忘的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，如詞法語(yǔ)法和慣用法等。這也是評(píng)講效率低的主要原因。

對(duì)于初三下學(xué)期，不再學(xué)習(xí)教材的情況下，評(píng)中學(xué)的措施更應(yīng)該得到重視。眾所周知，要想學(xué)好英語(yǔ)，大量的閱讀十分重要，只有大量的語(yǔ)言輸入，才能有輸出。在教材文章斷源的情況下，學(xué)生在做試卷過(guò)程中，可能會(huì)接觸到更適合他們閱讀的新材料，他們通過(guò)訓(xùn)練可以鞏固知識(shí)，提高能力。當(dāng)然也會(huì)遇到不少問(wèn)題，這些問(wèn)題就特別需要教師在“評(píng)中學(xué)”中給予解決。

又如：遵義中考一閱讀理解。

In 1988， Lai Ning died from trying to put out a forest fire when he was only 14 years old. In November 1988，He was named a revolutionary martyr（革命烈士）and set up as an example for other teenagers to follow. Lai Ning was really a great boy.

However， in todays China， Lai has been replaced by pop stars from Taiwan or Hong Kong， and people are struggling to find an answer to whether its right or not.In fact， some rules have changed in school， such as “Try to save others in danger” have been replaced by “Learn to protect yourself”.

Whats more， Chinas Ministry of Education doesnt encourage teenage heroism（英雄主義）for under-age students. （1）Schools are not allowed to make students carry out emergencies（突發(fā)事件）. Only specialists and adults are encouraged to do that.

“The change shows Chinas progress on the views on the teenage heroism，” experts said. （2） “Teenagers should try their best to help others if they can make sure they are safe. But to protect teenagers， the Chinese government doesnt encourage under - age youths to save others if its dangerous for their lives. ”

71. When was Lai Ning born according to the passage？

72. Was Lai Ning set up as an example for other teenagers to follow in 1988？

73.What has replaced “Try to save others in danger”

74.將短文中劃線句子（1）翻譯成漢語(yǔ)。

75.將短文中劃線句子（2）翻譯成漢語(yǔ)。

【答案及解題思路】

71.1974/In 1974. /He was born in 1974.【剖析】根據(jù)In 1988， Lai Ning died from trying to put out a forest fire when he was only 14 years old.. 那么，用1988—14=1974.

72.Yes， he was. / Yes.【剖析】根據(jù)He was named a revolutionary martyr（革命烈士）and set up as an example for other teenagers to follow. 可以判斷，此題是正確的。

73.“Learn to protect yourself”./“Learn to protect yourself” has replaced “Try to save others in danger”./“Try to save others in danger” has been replaced by “Learn to protect yourself”.【剖析】根據(jù)第三段可以直接找到答案。

74.不允許學(xué)校/學(xué)校不被允許讓學(xué)生執(zhí)行（參與、進(jìn)行）突發(fā)事件的救急?！酒饰觥恳话悻F(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

75.青少年如果能確保自身安全，應(yīng)該盡力幫助別人?！酒饰觥勘绢}強(qiáng)調(diào)條件狀語(yǔ)從句的用法。

為了體現(xiàn)“評(píng)中學(xué)”的功能，在講評(píng)中，教師不僅要幫助學(xué)生分析文本，對(duì)文中不懂的詞法、句法或語(yǔ)法現(xiàn)象，也要根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間和語(yǔ)言知識(shí)的重要程度，給予適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4.評(píng)中練。要提高講評(píng)課的效率，最好的方法就是要“講練結(jié)合”。講——要突出重點(diǎn)，講學(xué)生最需要你講的內(nèi)容。練——要舉一反三，歸納小結(jié)。本人認(rèn)為在評(píng)中練的過(guò)程中要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）時(shí)間的分配要恰當(dāng)。課堂講評(píng)中，講練時(shí)間的分配很重要。一堂試卷講評(píng)課究竟花多少時(shí)間講，多少時(shí)間練最科學(xué)、最合理、效率最高，這要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出決定。通過(guò)調(diào)查和課堂觀察，講評(píng)時(shí)間在20分鐘左右，練的時(shí)間在25分鐘左右，這樣的課堂效率比較高，效果也比較好。教師在給學(xué)生練的量上不要一步到位，最好將內(nèi)容分成幾小塊，做完就分析，這樣講講練練，效果好，效率高，學(xué)生不會(huì)厭煩，也不會(huì)感到疲憊。

（2）講練的內(nèi)容要合理。不久前，筆者聽(tīng)了一位初三英語(yǔ)教師40分鐘的試卷講評(píng)課。該教師15個(gè)單選題用時(shí)20分鐘，一篇完形填空用時(shí)10分鐘，三篇閱讀理解用時(shí)8分鐘，一篇任務(wù)型閱讀文章用時(shí)4分鐘。本課的特點(diǎn)無(wú)疑是容量大。但問(wèn)題是，教師將大量的時(shí)間用于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)題的分析和歸納總結(jié)，疏于對(duì)篇章的理解和學(xué)習(xí)。據(jù)我了解，這種熱衷于講評(píng)單選題的現(xiàn)象在初三試卷講評(píng)課中可以說(shuō)是比比皆是。

本人認(rèn)為，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的講練有必要，但不要過(guò)分，更重要的是講評(píng)中要加大對(duì)篇章的理解和學(xué)習(xí)的力度，培養(yǎng)學(xué)生能力，這是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要舉措。

（3）講練的行為方式要得當(dāng)。根據(jù)筆者的調(diào)查，常態(tài)下的試卷講評(píng)課，都存在一個(gè)共同的問(wèn)題，就是教師講得多，學(xué)生練得少。教師的想法是課堂時(shí)間寶貴，教師課內(nèi)講，學(xué)生課外練。他們很少全面地考慮，學(xué)生能不能認(rèn)真完成教師所布置的家作任務(wù)。有些教師根本不明白，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力不是教師講出來(lái)的，而是學(xué)生自己實(shí)踐而得的。

5.評(píng)后思。講評(píng)結(jié)束后，筆者認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行反思。讓學(xué)生反思答題中的得失，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握應(yīng)試技巧，將典型的錯(cuò)誤寫(xiě)進(jìn)自己的錯(cuò)題集，便于復(fù)習(xí)時(shí)回頭看。教師要到學(xué)生中間去，了解學(xué)生對(duì)課堂中沒(méi)有講評(píng)的內(nèi)容是否有疑問(wèn)，幫助他們解決在反思中不清楚的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握反思的策略和方法。

總而言之，一定要留給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)間，思考問(wèn)題的時(shí)間和歸納整理課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生反思能力。

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。試卷講評(píng)課也是一門(mén)藝術(shù)，需要我們進(jìn)一步去研究和探討。