淺談我國人工智能大戰(zhàn)略下的中學信息技術教育

梁戰(zhàn)寧

[摘 要]人工智能是當前現代信息化技術發(fā)展的一個重要趨勢和標志。在中學階段的信息技術教學當中，教師要對人工智能背景下的信息技術教學有一個較為深刻和全面的認識，并在此基礎上對教學的方法進行改進和創(chuàng)新，便于學生交流和信息技術能力的提高。本文就人工智能大戰(zhàn)略下的中學信息技術教學進行了探討，以為實際教學工作提供參考。

[關鍵詞]人工智能；信息技術；教學

在計算機科學領域當中，人工智能技術極富有創(chuàng)造性與發(fā)展性。隨著人工智能技術的全面發(fā)展，當前社會 生產發(fā)展活動中將其應用在教學領域。近些年來隨著人工智能技術的發(fā)展成熟，各項研究成果在教學領域得到廣泛實踐，全面推動了教學改革事業(yè)的發(fā)展，人工智能技術在促進教學事業(yè)全面發(fā)展中的重要作用受到相關部門以及社會群眾的高度認可。 中學的信息技術教學既是向學生打開信息技術的大門，同時也是教會學生關于信息技術的入門內容。因此，作為中學的信息技術教師，要緊跟當前人工智能技術的發(fā)展，合理調整中學信息技術教學的內容和教學方法，促進學生信息技術能力的提升。

一、人工智能教學的特點

在人工智能發(fā)展背景下的初中信息技術課程教學內容主要包含以下幾個特點：第一，教師充分向學生介紹人工智能的概念和人工智能的主要特點，以便學生對人工智能的了解。第二，向學生介紹人工智能技術的主要應用領域，例如，手機、航天等領域，讓學生掌握主要知識概念和人工智能的發(fā)展歷程。第三，掌握初步的人工智能編程技術，通過教師的演示或者學生親身實踐的過程，激起學生對人工智能的興趣，并且讓學生能在日常生活中簡單應用人工智能技術。第四，了解人工智能的表述語言和問題解決，學生能熟練地應用人工智能的語言去解決在日常生活中碰到的簡單的問題，了解人工智能應用的概念和方法，能通過人工智能進行啟發(fā)式的創(chuàng)新。

二、中學信息技術教學的特征

雖然中學信息技術課程和語文、數學、英語等科目相比，具有一定的特殊性，但同樣作為素質教育中的重要教學內容，也具有很明顯的綜合性特點，即不但有充實的技術內涵，而且還涵蓋有豐富的文化價值。隨著信息技術手段運用范圍的逐漸擴大，教師在教學中除了教授比較基礎的計算機技術知識以外，它會涉及許多其他學科的講解，比如審美藝術、環(huán)境、硬件時尚、軟件開發(fā)等，總體而言，中學信息技術教學課程的綜合性特點還是相當明確的。 研究調查發(fā)現，幾乎每一所中學每周都開設有1節(jié)或者2節(jié)的信息技術課，可考慮到中學生目前所處的學習階段，因此，教師在教學的時候還是以基礎知識為主，而這也能為之后進行更加專業(yè)的基礎知識學習打下比較堅實的基礎。目前，中學生所學習的基礎知識主要包括文字處理、電子表格、網頁制作、課件制作等。嚴格意義上講，中學信息技術教學課程的開設，其實也是希望學生在今后的學習、工作、生活中，能夠運用所學的知識去解決一些實際性的計算機應用問題，并為之后大學專業(yè)的選擇提供必要的借鑒意義和價值。

三、人工智能大戰(zhàn)略下中學信息技術課程教學創(chuàng)新的方法

1.豐富信息技術的課堂教學形式

在中學信息技術課堂教學過程中普遍存在的一個問題就是教師課堂教學形式比較單一。在新課改理念的深入影響下，作為中學信息技術課程的教師，一定要充分意識到豐富信息技術的課堂教學形式的重要性。比如，借用多媒體技術手段，將那些生澀難懂的計算機課程內容通過Flash動畫展示出來，當學生的各種感官受到刺激之后，學習興趣必定會得到有效激發(fā)。 除此之外，就是在布置課堂任務的時候，一定要充分考慮到學生的心理需求。比如，學習Word自選圖形時，給學生可以安排這樣一個任務：根據自己的理想，設計一張未來身份的名片，等等?？傮w而言，豐富中學信息技術教學課程開展形式，其實也能加深中學生對信息技術課程學習的重要性認識。

2.充分結合網絡資源，加強人工智能的輔助教學

就目前而言，大部分學校的信息技術課程的授課方式還是停留在上機授課、教師理論講解上。但是傳統(tǒng)的信息技術教學內容對人工智能的技術介紹比較簡短，因此教師就需要充分利用網絡資源，豐富自身的教學內容。例如，在教學過程中，就會充分利用計算機進行輔助教學，在課前準備中，利用網絡資源，比如人工智能的學術網站，人工智能的前沿動態(tài)，人工智能的基本知識等，整合成課件，然后利用一些簡單的人工智能軟件，實現計算機與人之間的交互，然后在課堂上對學生進行演示，充分激起學生學習的主動性和對人工智能學習的興趣，極大地提升了筆者的課堂教學效率。

3.提高教師應用信息技術的能力

作為一名專業(yè)的中學信息技術課程教師，提高自身的教學水平，才是整個課堂教學效率得到有效提升的重要保障。為此，可以從以下兩點入手： 一是教師自身要具備良好的學習意識。比如，在工作之余，要自學一些基本的技巧，常見的就是如何進行精美PPT的制作，如何利用微課進行教學等。與此同時，就是多看一些相關行業(yè)或者是領域的電視節(jié)目、網絡視頻。潛移默化，教師也將意識到信息技術教學對于學生今后的學習、生活都將產生重要的影響，進而督促自己養(yǎng)成不斷學習的良好工作意識。二是積極參與學校所組織的活動。比如，學校每年都會要求相關教學領域的專家到學校開展專題講座，此時，教師就可以利用這一機會，將自己在實際教學中存在的問題和專家、學者進行溝通、交流，在得到專業(yè)性的指導之后，教師的教學水平必定也會得到更加快速的提高。

四、結語

中學階段的人工智能教育能全面提升學生的信息素養(yǎng)以及啟發(fā)學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生從多角度看待問題的能力以及促進學生個性化的發(fā)展，充分激勵學生的創(chuàng)新思維，全面鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力。

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