愛(ài)心掬得滿庭芳

穆曉杰

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，道德教育是核心，"愛(ài)"是最簡(jiǎn)單的要素。教師對(duì)兒童應(yīng)賦予慈母般的愛(ài)，如涓涓細(xì)流。作為班主任，更是從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，用無(wú)聲的愛(ài)浸潤(rùn)孩子們的心田。

一、永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師

從事班主任工作近三十年了，我深?lèi)?ài)我的職業(yè)，更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、多么神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師”，而是把自己看作“學(xué)生最親密的朋友”。如果你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起，那么你一定是一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。

小學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，身體、心里都會(huì)有一定的變化，一些孩子不再單純。一個(gè)叫藺卓瑩的女孩子，二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我班，那時(shí)她是一只丑小鴨：微黑的臉龐上，一雙黑溜溜的眼睛里流露著天不怕地不怕的神色。雖然是女孩子，但比男生淘氣，而且比同齡的孩子膽子要大。有一次，學(xué)校組織學(xué)生參觀三農(nóng)博覽園。園區(qū)很大，依山傍水，景色宜人。為了確保孩子們的安全，便于監(jiān)管，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有兩個(gè)組長(zhǎng)。我非常嚴(yán)肅的要求學(xué)生：不許擅自離開(kāi)隊(duì)伍。中午，我?guī)е⒆觽兊绞程镁筒?，藺卓瑩所在小組的組長(zhǎng)向我匯報(bào)：藺卓瑩不見(jiàn)了。又一個(gè)孩子說(shuō)：看見(jiàn)她去假山的方向了。我的心提到了嗓子眼，急出了一身冷汗：假山雖然不高，但滿山樹(shù)木蔥郁，幽深寂靜。她不會(huì)出什么危險(xiǎn)吧？我默默的祈禱著。我把學(xué)生安頓好，委托一位老師看管，然后向假山的方向飛奔。我趕到山腳下時(shí)，她已經(jīng)爬到了半山腰。我把她喊下來(lái)，平復(fù)一下暴怒的情緒，摟著她，柔聲的說(shuō)：“喜歡這里，是嗎？”她使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“回頭讓媽媽帶你來(lái)這里好好玩玩。你還這么小，一個(gè)人怕爬山多危險(xiǎn)，況且，自己擅自行動(dòng)，也是違反紀(jì)律??！”我懸著的心放下了，拉著她往回走。

五年級(jí)開(kāi)始，她變成了一只白天鵝，出落得亭亭玉立。我漸漸的發(fā)現(xiàn)，她心里變化更大：愛(ài)打扮，有時(shí)偷偷的化妝，眼神游離，上課不再專(zhuān)注，成績(jī)下滑。她不愛(ài)與本班同學(xué)交流，下課的時(shí)候跟六年的學(xué)生玩。我偷偷的了解到：她在和六年的一個(gè)男孩子交往密切。

有一天，我把她叫到辦公室，遞給她一個(gè)水果，并示意她坐下。我笑瞇瞇的看著她，她有些不知所措。端詳了一會(huì)，我溫柔的說(shuō)：“真的很漂亮，難怪有人喜歡你?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，她的臉“騰”的紅了。我又說(shuō)：“被喜歡是多幸福的事兒啊，你們喜歡我，我也特幸福?！蔽乙徽Z(yǔ)打消了她的戒備，她放松了許多。我柔聲的說(shuō)：“你知道男孩和女孩為什么要處對(duì)象嗎？”她一臉茫然，我接著說(shuō)：“男人和女人要組成家庭。結(jié)婚前要了解對(duì)方，適應(yīng)對(duì)方，便于以后一起生活，所以才會(huì)先處對(duì)象。你才12歲，讓你結(jié)婚，你敢嗎？”她的腦袋搖的像撥浪鼓。我繼續(xù)說(shuō)：“結(jié)婚了，父母不會(huì)再和你一起生活?？墒悄悻F(xiàn)在需要父母照顧啊，離開(kāi)他們，你還不得哭死？還有，結(jié)婚了，要自己洗衣，做飯，打掃房間，還要自己掙錢(qián)養(yǎng)活這個(gè)家，你現(xiàn)在有這個(gè)能力嗎？學(xué)生就是學(xué)本領(lǐng)階段，大學(xué)畢業(yè)，用學(xué)到的本領(lǐng)賺錢(qián)，然后找對(duì)象結(jié)婚，那是非常美好的事情?！蔽矣终f(shuō)：“你的事我都知道，你能喜歡他什么呀，他長(zhǎng)得那么丑，他是癩蛤蟆想吃天鵝肉?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，她表示堅(jiān)決不再和那個(gè)男生來(lái)往啦。午休的時(shí)間很長(zhǎng)，為了避免她和高年級(jí)學(xué)生接觸，吃完午飯，我?guī)е蛶讉€(gè)同學(xué)有時(shí)候下跳棋，有時(shí)候聊聊天，有時(shí)候做手工……我們師生朋友般的相處，讓她很開(kāi)心，她跟我無(wú)話不說(shuō)。

課堂上，我是嚴(yán)師；下課了，我便是孩子們的朋友。我的水杯里經(jīng)常泡一些大棗，幾個(gè)孩子一下課就跑過(guò)來(lái)討吃。每每這時(shí)，我會(huì)嗔怪的點(diǎn)一下孩子的小鼻尖：“小饞貓！”然后水杯里只留下一個(gè)，其余的都分給孩子們。我記不住孩子們的生日，他們經(jīng)常責(zé)怪我。過(guò)生日的孩子會(huì)提前打招呼，我得給他們準(zhǔn)備禮物；期中或期末考完試，成績(jī)好的孩子便起哄，讓我請(qǐng)吃飯……

茶余飯后，每每提起孩子們，我便津津樂(lè)道，有說(shuō)不完的故事。前幾天，我的腳出了點(diǎn)問(wèn)題，做了一個(gè)小手術(shù)。上班時(shí)出租車(chē)司機(jī)將我送到學(xué)校的院子里。我剛一下車(chē)，兩個(gè)正在操場(chǎng)值日的學(xué)生看到我一瘸一拐的走路，跑過(guò)來(lái)將我架起，攙扶著一直走進(jìn)教室。我的心暖暖的，被愛(ài)包圍著。

別把自己當(dāng)老師。你賦予學(xué)生慈母般溫暖的愛(ài)，朋友般平等的愛(ài)，學(xué)生會(huì)回報(bào)你真摯的尊敬與愛(ài)戴。

二、接納學(xué)生的感悟和聲音

班主任工作紛繁瑣碎，既要按部就班，又有千變?nèi)f化。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，我們既要預(yù)先設(shè)想和事先準(zhǔn)備教育計(jì)劃，又要在千變?nèi)f化的偶然事件中尋找教育契機(jī)。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。作為班主任，愛(ài)白天鵝，更要關(guān)注丑小鴨。在教學(xué)中，要接納學(xué)生的感悟和聲音

一次數(shù)學(xué)課，我講了一種有關(guān)長(zhǎng)方形正方形面積的類(lèi)型題（題是這樣的：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)12cm，寬8cm，把它剪成一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是多少？剩余部分的面積是多少？）課改之前，它屬于五年級(jí)的知識(shí)范疇，現(xiàn)在三年級(jí)的孩子解答這類(lèi)題，確實(shí)有一定難度。我讓孩子們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的白紙，按照題中要求操作，然后大屏幕演示剪的過(guò)程，聰明的孩子將小手高高的舉起來(lái)，著急的喊：“老師叫我”。有幾個(gè)孩子的眼神有些迷茫，我斷定：他們似懂非懂。我把這道題的數(shù)據(jù)變化一下，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。多數(shù)學(xué)生只用了幾分鐘就做完了。有幾個(gè)孩子遲遲沒(méi)有停筆。我拿起他們的練習(xí)本，思路一點(diǎn)也不對(duì)。我回到講臺(tái)上，把這道題又重新演示一遍，然后，變換數(shù)據(jù)，學(xué)生再做。這樣反復(fù)了幾次，不會(huì)做的學(xué)生已經(jīng)所剩無(wú)幾了。 我又變換了數(shù)據(jù)。叫起了王心怡，讓她說(shuō)出解題思路。王心怡是一個(gè)很漂亮的小女孩，很乖，很可愛(ài)。她的語(yǔ)文特別出色，而數(shù)學(xué)卻和語(yǔ)文完全相悖。聽(tīng)到我在叫她，王心怡怯生生的站了起來(lái)，聲音小得我無(wú)法聽(tīng)清楚。我鼓勵(lì)她，并不時(shí)的給她提示。她終于說(shuō)對(duì)了。我讓她把答案寫(xiě)在練習(xí)本上，沒(méi)想到，又錯(cuò)了。我耐著性子，再講，她再做。這時(shí)，我的心里開(kāi)始焦躁。為了一個(gè)孩子，浪費(fèi)全班同學(xué)的時(shí)間，值嗎？也許是太緊張了，她幾次都沒(méi)有做對(duì)。我再也無(wú)法克制自己的情緒，聲音高出了平時(shí)的幾倍：“我怎么講你才能聽(tīng)懂？”聽(tīng)了這嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)，孩子的眼淚一下子涌了出來(lái)，并深深地埋下了頭?？粗⒆幽菬o(wú)助又無(wú)奈的神情，我一下子意識(shí)到：過(guò)分了，我怎么可以責(zé)怪孩子呢？她已經(jīng)努力了，不聰明不是她的錯(cuò)！我走到她的座位旁，撫摸了一下她的頭，示意她坐下。也許這個(gè)小小的動(dòng)作，孩子能得到一點(diǎn)安慰，但是，在我心里，這更是一種歉意。

下課的時(shí)候，我把她叫到身邊，繼續(xù)給她出題，講解。漸漸地，她聽(tīng)懂了，并能自己獨(dú)立完成這類(lèi)題。我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。她的臉上也露出成功的喜悅。我把她摟在懷里，微笑著說(shuō)：“其實(shí)你是很棒的，以后要相信自己，要對(duì)自己說(shuō)：我能行！剛才你表現(xiàn)多好啊。”我在她稚嫩的小臉蛋上親了一下，然后說(shuō)：“這是老師給你的獎(jiǎng)勵(lì)！”孩子有些羞澀的看著我，開(kāi)心地笑了，眼神中多了一分自信。

三、關(guān)注、賞識(shí)、善待，使問(wèn)題生變得“美麗”

有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占一定比例的問(wèn)題生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為關(guān)注，變冷漠為賞識(shí)，變薄待為善待。關(guān)注、賞識(shí)、善待，會(huì)使問(wèn)題生變得“美麗”。

我班有一個(gè)異常頑皮的男孩子名叫巴黎博，大大的腦袋，虎頭虎腦；大大的眼睛，充滿了機(jī)靈淘氣的神色。雖然有些口吃，卻能言善辯。犯了錯(cuò)誤，盡管人證物證俱在，也絕不會(huì)輕易承認(rèn)?？奘撬拿孛芪淦?，最具殺傷力。他經(jīng)常惹是生非，我批評(píng)他時(shí)，他便嚎啕大哭，直入我的軟肋。

他變著花樣的淘氣，有時(shí)候真讓人哭笑不得。上課時(shí)，他鉆到書(shū)桌下面解同桌的鞋帶；將泡泡燙粘到小朋友的頭發(fā)上也是他的專(zhuān)利……美術(shù)課做手工，他把前桌的女同學(xué)的頭發(fā)剪下一綹。挨了批評(píng)之后，他老實(shí)了一些，總算明白了別人的頭發(fā)不能剪，就剪自己的頭發(fā)……第二天，他媽媽只好把他的頭發(fā)剃光了。

他沒(méi)有好朋友，下課時(shí)，沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意和他們一起玩，他也不會(huì)老老實(shí)實(shí)的做游戲。我和孩子們商量，我們這個(gè)集體不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。一個(gè)孩子自告奮勇的舉起手，愿意和他一起玩兒。下課了，他們剛一到操場(chǎng)，巴黎博一把摘掉那個(gè)孩子的帽子就跑，那個(gè)孩子跟在后面追，跑著跑著，巴黎博把帽子扔了。孩子哭著找我告狀。我一下子想起了曾經(jīng)教過(guò)的一篇課文《跳水》，巴黎博多像課文中的主人公――頑皮的猴子！

我意識(shí)到：對(duì)這個(gè)孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。再下課時(shí)，我向同學(xué)們宣布：“看你們做游戲那么快樂(lè)，老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎嗎？”教室里一下子沸騰起來(lái)：“歡迎！”在同學(xué)們歡聲雀躍聲中，我摟著巴黎博來(lái)到操場(chǎng)。我和同學(xué)們一起跳大繩，巴黎博時(shí)刻在我身邊。他不會(huì)跳，我做示范動(dòng)作，并不時(shí)地鼓勵(lì)他。他的動(dòng)作越來(lái)越嫻熟。上課的鈴聲響了，同學(xué)們依依不舍的走進(jìn)教室。我抓住這個(gè)契機(jī)，表?yè)P(yáng)了巴黎博，并獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。他羞澀的把小紅花貼在腦門(mén)上，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。這節(jié)課，他坐姿端正，神情專(zhuān)注，不時(shí)地舉手回答問(wèn)題。直到放學(xué)，那朵小紅花仍牢牢的粘在他的腦門(mén)上。后來(lái)他媽媽說(shuō)晚上睡覺(jué)前說(shuō)什么都不肯洗臉，怕弄掉了小紅花。以后的每一個(gè)課間，只要我有時(shí)間，都會(huì)和孩子們一起做游戲。我成了孩子們的大朋友，巴黎博嘗到了和同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，再也不淘氣了。

冰凍三尺，非一日之寒。在他的身上，也會(huì)時(shí)常出現(xiàn)一些小問(wèn)題，但是對(duì)他來(lái)講，已經(jīng)有了一個(gè)全新的開(kāi)始。在這之后，他變得有心上進(jìn)了，作業(yè)也能夠完成，上課認(rèn)真的聽(tīng)講、用心回答問(wèn)題。他變了。好像我也變了。原來(lái)一提他的名字就如臨大敵的感覺(jué)不見(jiàn)了。他變得可愛(ài)了，我也從這個(gè)教育中感受到了成功、感受到了教育帶給人的滿足感。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀用“24字”凝練了國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值觀念和公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則。作為班主任，正是在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使得我和一批又一批孩子共同度過(guò)了他們的童年生活。把愛(ài)播撒給每一個(gè)學(xué)生，我盡情地收獲快樂(lè)，收獲純潔的童真?！坝谜媲閱酒鹫媲?，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈。”我用愛(ài)精心耕耘，掬得滿庭紛紛！