初中語文習(xí)作中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

謝田

二十一世紀(jì)是一個經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)高度繁榮的時代，而教育作為我們國家的的基礎(chǔ)行業(yè)之一，其所作用的實際效果以及價值想必已經(jīng)不用做過多的贅述。教育是百年大計。但是在實際的教育過程當(dāng)中，因為長期受到傳統(tǒng)教育思想以及教育理念的影響，所以暴露出了很大的問題。對于初中生來說，想象力是這個階段學(xué)生所必須具備的一項技能，但是當(dāng)下的教育往往限制了初中生的想象力發(fā)展，這對于學(xué)生的成長十分不利。因此，對初中語文習(xí)作中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)研究有著鮮明的現(xiàn)實意義。

一、想象能力對初中生習(xí)作的重要作用

其實在實際的社會發(fā)展過程當(dāng)中任何事物的出現(xiàn)都是由最初的想象而形成的。所以說想象能力對于社會發(fā)展來是十分重要的作用。

1.想象為可以增添文章藝術(shù)魅力

想象是學(xué)生思維活動的基本體現(xiàn)，對于實際的發(fā)展來說初中生習(xí)作本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，而其實際形成的基本方式就是想象。想象可以化抽象為具體。可以打破規(guī)則與現(xiàn)實，也可以穿越時空，不僅可以為文章增筋填髓，增姿填色，也可以擴展取材范圍，而且只有想象的豐富，作文的內(nèi)容才能進(jìn)一步被完善，才能具活力，一個好的想象是好作文形成的基本要素之一，正如歐陽修所說：“作文之本，初欲奔馳”所以對于作文來說，想象十分重要。

2.想象是習(xí)作拓展思路的基本方法

學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常會遇到思路不同，感覺無事可寫，無物可寫。產(chǎn)生這種問題的一個重要原因就是缺乏想象能力。受思維定勢的影響，學(xué)生多將注意力放在既有圖文信息上，這就容易畫地為牢，如果善于想象，既可打破限制，聯(lián)想過去，又可預(yù)見未來，還可將現(xiàn)在與未來聯(lián)系在一起，將不同本質(zhì)的事物聯(lián)系在一起，使得各種要素產(chǎn)生聯(lián)系，這樣思維發(fā)散了，習(xí)作思路也就容易形成了。

二、初中習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)方法

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟全球化以及文化全球化的現(xiàn)象越來越明顯，在此種時代背景之下，我們對于國外的教育方式以及教育方法得以進(jìn)一步研究。從其中實際的研究以及具體表征當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，國外學(xué)生與我國學(xué)生最為鮮明的差別就是思想層面。雖然我們國家的學(xué)生在實際的教學(xué)活動當(dāng)中表現(xiàn)出了極大程度的學(xué)習(xí)能力，但是在思想放散性以及思想開放性的層面之上，并沒有國外學(xué)生表現(xiàn)的好。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！蔽覀儾蝗フ撟C這個說法的合理性，但是從所有科學(xué)創(chuàng)造以及科學(xué)研究當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，飛機、電腦等事物最開始都是被人想象出來的。所以對于想象力的培養(yǎng)必須保有高度的重視。立足于初中階段的學(xué)生來說，這個階段學(xué)生的思維建設(shè)還沒有完善，所以存在很大的活躍性，因此對這個這階段學(xué)生的想象力教育十分重要，接下來本文將會就初中習(xí)作教學(xué)的學(xué)生想象力培養(yǎng)方法進(jìn)行簡要的研究。

1.注重積累

厚積薄發(fā)一直是被人們所廣泛認(rèn)同的理念，而在實際的教育過程當(dāng)中，這一理念表現(xiàn)的淋漓盡致，也只有這樣學(xué)生才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”而對于初中階段學(xué)生的習(xí)作來說，積累的事物則是語言知識。語言知識與其它知識不同，其無論是在發(fā)展演變過程當(dāng)中，還是在學(xué)習(xí)應(yīng)用過程當(dāng)中都存在著很大的變動性，但是語言的變動又是具有一定規(guī)律性質(zhì)的，在相同的環(huán)境之下，語言將會具有特定的含義?；诔踔须A段學(xué)生的思維以及知識水平有限，所以對知識尤其是語言知識的積累變顯得十分重要，這也是學(xué)生自己去了解事物感受事物的基礎(chǔ)所在。他們的好奇心其實就是想象力形成的基本要素，而好奇心的產(chǎn)生則是建立在探索能力之上，積累的語言知識就是探索能力的具體表現(xiàn)。

為了達(dá)到學(xué)生知識積累的目的，教師可以通過在教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫舛喾N類型的文章。在理解的過程當(dāng)中，積累語言知，通過講解案例的寫作手法以及思維方法完善學(xué)生的認(rèn)知。但是在教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注意不同階段年齡的學(xué)生其對于知識接受方法的選擇。例如，低年級的學(xué)生更加喜歡直觀的教育方法，但是高年級的學(xué)生已經(jīng)逐漸的形成了抽象思維。

2.關(guān)注生活

任何一個學(xué)科或是知識都是來源于生活但是最終為生活服務(wù)的，語文教學(xué)也是同樣如此，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，而當(dāng)學(xué)生可以主動的關(guān)注生活以及理解生活之后，就可以極大程度之上主動進(jìn)行思考，并將生活當(dāng)中所發(fā)生的事物聯(lián)系到實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而當(dāng)一次結(jié)合成功之后，他們就會認(rèn)為這種方法十分有用，這樣學(xué)生在習(xí)作的過程當(dāng)中就可以不斷進(jìn)行思考與現(xiàn)象。

在實際的教育過程當(dāng)中，初中生往往對于下發(fā)的題目模棱兩可，不知道從哪個角度下手，這就是對色生活缺乏認(rèn)知的基本表現(xiàn)，寫作材料其實就是生活當(dāng)中的事物。并且如果想象不能很好的站立在生活的基礎(chǔ)之上，那么最終空洞的現(xiàn)象很難讓學(xué)生的作文換發(fā)色彩。例如在“動物運動會”的習(xí)作練習(xí)過程當(dāng)中，初中生首先需要考慮到人類運動會是什么樣子的，只有然后在實際的創(chuàng)作過程當(dāng)中，將動物的特點進(jìn)行擬人化，加入到運動會當(dāng)中。這就是建立在生活基礎(chǔ)之上的想象。

3.情境教學(xué)

以上內(nèi)容之上已經(jīng)提出了語言知識的可變性，在實際的生活當(dāng)中，相同的語言在不同的情景之下將會具有不同的意義，所以可以采用特定情景的教育方，讓學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)以及思維練習(xí)。因為學(xué)生的思維意識較為簡單，對于事物的認(rèn)知也往往都是美好的。所以當(dāng)他們處于不同的情景之下，將會自覺的調(diào)動自己的知識完善情景內(nèi)容。這一過程就是學(xué)生想象力發(fā)展與形成的重要階段。并且對于情景當(dāng)中的角色扮演在很大程度之上也可能進(jìn)一步提升學(xué)生的思維建設(shè)。初中階段學(xué)生的好動性都是十分明顯的，當(dāng)他們參與到實際的教育活動當(dāng)中，就可以進(jìn)一步激發(fā)他們的思維活躍性以及寫作興趣，當(dāng)他們在情景當(dāng)中對事物有了深刻的感觸，那么內(nèi)心的想法就會躍然紙上。

三、結(jié)語

綜上所述，我們國家的初中教育在傳統(tǒng)教育理念的長期影響之下，無論是教育的手段還是教育理念都已經(jīng)暴露出了極大的問題。為了可以進(jìn)一步完善其發(fā)展，我們必須對現(xiàn)階段所存在的問題進(jìn)行解決。初中階段的學(xué)生其思想正處于發(fā)展與完善的初級階段，而在教育過程當(dāng)中教師所需要做到的是壓制還是引領(lǐng)則是當(dāng)下我們所要考慮的。本文以上內(nèi)容立足于初中習(xí)作教育，對初中生想象能力培養(yǎng)的基本意義進(jìn)行了研究，并且提出了培養(yǎng)方法。希望通過本文以上內(nèi)容的論述可以進(jìn)一步促進(jìn)我們國家的初中教育得以完善。