信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的探索

劉瑞芹

[摘 要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，現(xiàn)已逐漸滲透至現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中，并受到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可與青睞，課堂教學(xué)效率得到了大幅度提升。基于此，文章主要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文情感教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育

語文學(xué)科的開設(shè)不僅是為了提升學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，更重要的是要對(duì)學(xué)生的思想和情感進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其形成正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的融入，不僅可實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，同時(shí)還可大幅度提升課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果事半功倍，可幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，符合素質(zhì)教育要求。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文情感教育中應(yīng)用的必要性

1.改變以往單一的教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式單一是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)中最為常見的問題，實(shí)踐過程中，教師常一味講解，并未給學(xué)生預(yù)留出足夠的交流和討論時(shí)間，如此也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接影響，課堂教學(xué)效率無法得到保障。而在信息技術(shù)的支持之下，則可有效改變上述現(xiàn)狀，通過幻燈片設(shè)備，教師可將復(fù)雜、難懂的內(nèi)容通過圖片、聲音等進(jìn)行直觀展示，降低學(xué)生的理解難度，提升課堂教學(xué)趣味性，從而可最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生情感世界十分豐富，僅憑借課堂上教師所講解的知識(shí)很難滿足其情感需求，加之語文學(xué)科基本以文字為主，相對(duì)比較枯燥和乏味，因此，很多學(xué)生都無法對(duì)文章的深層次含義進(jìn)行了解。信息技術(shù)的融入，可通過短視頻、音樂等方式豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容。教師在備課的過程中，還能潛移默化的提升自己的專業(yè)技能水平。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)中情感教育途徑

1.借助信息技術(shù)巧設(shè)教學(xué)情境

語文教材中的文章是思想和文字結(jié)合體，但在具體教學(xué)過程中，由于小學(xué)生思維發(fā)育尚不健全，因此，并不能完全的把握文章的思想精髓，很難對(duì)其中一些抽象的內(nèi)容進(jìn)行理解。鑒于此，教師可借助信現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助其掌握和理解文章含義，同時(shí)也可帶給學(xué)生一種身臨其境之感，降低學(xué)生難度。多媒體教學(xué)具有直觀性和形象性，可有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生顯示西沙群島的圖片，并搭配上合適的音樂，在文字、聲音、圖像的共同作用之下，可強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，使其更加深刻的感悟到西沙群島之美。再例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》時(shí)，教師可通過問題引導(dǎo)的方式開動(dòng)學(xué)生腦筋，如“同學(xué)們，你們對(duì)水上城市了解么？”通過類似的問題，可大幅度提升學(xué)生的課堂參與興趣，之后教師便可為學(xué)生播放威尼斯的圖片，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，從而使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到威尼斯小艇的重要性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.借助信息技術(shù)強(qiáng)化師生情感交流

在小學(xué)語文教學(xué)中，為對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行激發(fā)和教育，教師不僅可通過語言進(jìn)行激勵(lì)，多媒體技術(shù)也可起到良好的教學(xué)效果，可在學(xué)生和作者之間架起一座溝通的橋梁，幫助學(xué)生精準(zhǔn)的把握作者的思想情感，從而更快的進(jìn)入到文章所營(yíng)造的意境當(dāng)中。通過多媒體技術(shù)的圖像、聲音、文字等可為學(xué)生描繪出一幅生動(dòng)、形象的畫面，使得枯燥乏味的文字更具活力。例如，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，在講解到邱少云同志在被火燒身時(shí)，教師可借助相關(guān)的視頻資料和音樂，眼泛淚花的為學(xué)生朗讀，從而可使學(xué)生快速進(jìn)入教師所營(yíng)造的意境中，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)和交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.拓展教學(xué)資源

通過多媒體技術(shù)可為學(xué)生提供除課本之外的讀物資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，在學(xué)習(xí)完《藏羚羊跪拜》一課后，教師便可借助多媒體技術(shù)搜索一些野生珍惜動(dòng)物的圖片或者視頻，在課上為學(xué)生播放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)。再例如，學(xué)習(xí)完《石縫間的生命》后，為了使學(xué)生感受在惡劣條件下生命的頑強(qiáng)，教師可為學(xué)生普及一些社會(huì)上的真實(shí)案例，通過這些案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的偉大，并能夠?qū)W會(huì)珍惜生命。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文情感教育中，不僅可大幅度提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)著課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，教師必須要提升對(duì)該技術(shù)的重視程度，豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而真正達(dá)到情感教育目標(biāo)。

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