羅琳
[摘 要]英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂應(yīng)融入任務(wù)型小組合作教學(xué)活動(dòng),來(lái)進(jìn)一步完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系,使英語(yǔ)課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。
[關(guān)鍵詞]快樂(lè)學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)
“興趣是最好的老師”,學(xué)生只有有了興趣,他才會(huì)樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué),學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)輕松。所以,教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系,使英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性,并且也自然而然地融入了新課程理念。如何做到讓學(xué)生輕松、快樂(lè)、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ),筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
一、營(yíng)造快樂(lè)氛圍,讓課堂充滿愛(ài)
任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛(ài)的教育,在充滿愛(ài)的氛圍里,學(xué)生們才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生,努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂(lè)的氛圍。因此,我們不妨這樣去做:首先教師要充分尊重學(xué)生,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),不能只關(guān)注優(yōu)等生,應(yīng)面向全體學(xué)生,要給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。其次教師的語(yǔ)言要自然親切,眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài),這樣學(xué)生情緒自然活躍,能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)精神。
二、讓孩子在探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我采用探究式合作型學(xué)習(xí)方法, 把課堂還給學(xué)生學(xué)生,讓學(xué)生成為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,我指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法, 通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)積極合作,相互學(xué)習(xí),由學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過(guò)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能創(chuàng)設(shè)情景,“授之以漁”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里,學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,縮短了課堂與生活的距離,學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松愉快,學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。
三、課堂設(shè)趣,寓教于樂(lè)
古人云:“未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)。”可見(jiàn),興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要,也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細(xì)致,反應(yīng)越清晰,思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。
1.組織做游戲,讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動(dòng)形式。如做游戲、講故事、繞口令、猜謎語(yǔ)、唱歌、跳舞等形式,特別是游戲,因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲,使他們的身心達(dá)到完全的投入,而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變的生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用,如教一組顏色的單詞,教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。每個(gè)學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌,教師發(fā)出指令:red , red , red , sit? down? please ; yellow ,yellow, yellow,? touch? your? nose ; white , white , white , open? your? book。拿出相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,又避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味,又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
2.啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
想象是創(chuàng)造的源泉,沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造,要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如,在練習(xí)Do you like……? Yes, I do.( No, I dont)句型時(shí),教師可以把教室布置成一個(gè)餐廳,里面畫(huà)有各種食物和飲料,讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問(wèn)一答:Do you like chicken curry? Yes, I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I dont. I dont like pineapple. 或者讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時(shí)學(xué)生們都非常高興,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。
3.進(jìn)行激勵(lì)教育,讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)
學(xué)習(xí)最大的快樂(lè)在于經(jīng)過(guò)艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表?yè)P(yáng),能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因此,在對(duì)任何一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),切不可輕描淡寫(xiě),一筆帶過(guò)。在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì),以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣,可以依次運(yùn)用程度不一的話語(yǔ):Ok / Good / Wonderful /Great等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演,我們可以說(shuō):”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對(duì)其表?yè)P(yáng),集體喊:“XXX, Very good ! ”有時(shí)教師也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些貼紙,或者送一些小禮物等。如果有的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有說(shuō)好,則說(shuō):“Try again!”這樣的評(píng)價(jià)不會(huì)挫傷他的積極性,使他有勇氣,有興趣再試一次。
四、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維學(xué)英語(yǔ)
處理好語(yǔ)言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。學(xué)生能學(xué)以致用課堂上的知識(shí)到真實(shí)生活中,學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣會(huì)與日俱增,逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)英語(yǔ),從而可以輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
學(xué)生交際能力的培養(yǎng),學(xué)生不僅在聽(tīng)說(shuō)方面的交際能力大大增強(qiáng),同時(shí)也促進(jìn)了讀寫(xiě)交際能力的發(fā)展,取得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的較好效果。更重要的是,學(xué)生從以前被動(dòng)的聽(tīng)講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者,他們的主體意識(shí)在這個(gè)過(guò)程中得到了充分的尊重與強(qiáng)化,從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。這些正是素質(zhì)教育的核心。例如,學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”后,我讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話,同時(shí)還找來(lái)China Daily和其他日?qǐng)?bào),讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)習(xí)和練習(xí)中要始終用英語(yǔ)進(jìn)行思維,這樣學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書(shū)本以外的相關(guān)知識(shí)。這樣,不僅在交際活動(dòng)中提高了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言的交際能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo),而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到輕松、自如,享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了用英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。
教師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景,提供一些有用詞組和句型, 通過(guò)交際訓(xùn)練,即培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ),能夠幫助學(xué)生擺脫無(wú)從開(kāi)口或無(wú)話可說(shuō)的尷尬,從而迅速進(jìn)入角色,更好地理解和適應(yīng)交際訓(xùn)練。交際性練習(xí)是整個(gè)課堂教學(xué)的最高形式,設(shè)計(jì)得當(dāng),學(xué)生樂(lè)于參與,其語(yǔ)言交際能力的發(fā)揮達(dá)到高潮,課堂氣氛的活躍達(dá)到頂點(diǎn)。學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)快樂(lè)地練習(xí),培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,這是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái),讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,輕松快樂(lè)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到充分的尊重與強(qiáng)化,從而增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),提高了學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力,這正是素質(zhì)教育的核心。
總之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法,使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué),在“樂(lè)”中練,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。 在今后的教學(xué)中,我將會(huì)繼續(xù)深入探索,并不斷地充實(shí)和完善自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,已開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué),大力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。