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    淺談多媒體輔助教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

    2018-08-15 10:41:34漆仕波
    世紀之星·交流版 2018年8期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂運用多媒體

    漆仕波

    [摘 要]為充分體現(xiàn)信息教育技術(shù)的優(yōu)越性,并滲透在課堂教學(xué)當中,這是每數(shù)學(xué)教師都在思索和探究的問題。多媒體作為輔助教學(xué)手段,在導(dǎo)入新課、突出重點,突破難點,豐富感性材料,進而豐富學(xué)生知識,擴大學(xué)生的知識面等方面都具有顯著的效果,對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。

    [關(guān)鍵詞]多媒體;數(shù)學(xué)課堂;運用

    人類已經(jīng)步入信息時代。作為一名數(shù)學(xué)教師,如何讓信息技術(shù)滲透在自己的課堂教學(xué)當中,這是每一個數(shù)學(xué)教師都應(yīng)思索和探究的問題。我個人認為,在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中,要從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā),研究和利用多媒體來輔助自己的教學(xué),把多媒體技術(shù)有機融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合。

    一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛

    興趣最好的老師。當學(xué)生對知識真正發(fā)生興趣時,才能調(diào)動他的潛能和積極主動地學(xué)習(xí)。在一節(jié)課的教學(xué)中,“好的一個開頭是成功的一半”,課堂上,巧妙、富有吸引力的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,使學(xué)生的注意力集中課堂教學(xué)的內(nèi)容上去,并能假設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在導(dǎo)入新課時,多媒體的合理運用就能集中學(xué)生的注意男生,將提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情,從而主動參與學(xué)習(xí)活動。

    二、運用多媒體可以更好突出重點、突破難點

    傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語交流為主,以模型、掛圖、板書和實物演示為輔助手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,常常有一些內(nèi)容老師是講得口干舌燥,大汗淋漓,與提不起學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,而多媒體教學(xué)具有形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢,可以調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用,可以解決教師教學(xué)時說不清道不明、靠掛圖或板書又難講解清楚、學(xué)生難以聽懂的知識,做到把知識化難為易,成功地突破教學(xué)難點。如在教學(xué)平行四邊形的面積計算時,我讓學(xué)生動手探究平行四邊形的面積計算后,運用了多媒體課件展示了把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程,讓學(xué)生更清楚地看出平行四邊形的底和長方形長的關(guān)系,平行四邊形的高和長方形寬的關(guān)系,

    長方形的面積= 長 × 寬

    ↓ ↓

    平行四邊形的面積= 底 × 高

    學(xué)生通過化靜為動的演示,步步引導(dǎo),環(huán)環(huán)推進,在學(xué)生的頭腦中留下了“轉(zhuǎn)化”的深刻表象,有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化,起到了“潤物無聲”的效果。從知識 的遷移,很快的掌握了平行四邊形面積計算的計算的方法。

    三、通過多媒體豐富的感性材料,更好地拓展思維

    每個都有自我表現(xiàn)的欲望,小學(xué)生這上面表現(xiàn)得尤為突出,當發(fā)現(xiàn)老師在關(guān)注他的時候,他就會更加主動地參與到課堂教學(xué)當中去。作為課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者,教師要善于抓住教材中蘊含的創(chuàng)造因素,利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料,創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生,打破常規(guī)思維束縛,憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題,主動探索創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

    例:在教學(xué)《分數(shù)的意義》時,為鞏固分數(shù)的意義,設(shè)計了這樣一個課件:在美麗的大自然中,果紅草綠,蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果,有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜,它們一去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面,鮮艷的色彩,延長了學(xué)生有意注意的時間,全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論:

    1.你可以把圖中的什么看作單位“1”?

    2.可以把它平均分為幾份?

    3.可以表示這樣的幾份?

    4.用分數(shù)表示是誰的幾分之幾?

    在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下,充分挖掘畫面中所提供的素材,說出:可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”,并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù),用不同分數(shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西,充分展開思維的翅膀,獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力,從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

    四、運用多媒體,可以豐富學(xué)生知識,擴大學(xué)生的知識面

    例如:教學(xué)“年、月、日”一課時,我們用多媒體課件,設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律,即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年,月亮繞地球一周是一月,地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂,生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的來歷,同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問,通過這一新奇的演示,激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生認知程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識,擴大知識面,使他們增長見識。

    總而言之,只要我們在教學(xué)中合理運用電教多媒體,就能發(fā)揮它的最佳效應(yīng),讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),不斷提高“學(xué)力”。現(xiàn)代電教多媒體進入小學(xué)課堂,輔助學(xué)科教學(xué),以其獨特的魅力,為教師的教和學(xué)生的學(xué)拓寬了道路,為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)了條件。

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