筆記策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探究

張倩

[摘 要]筆記作為一種學(xué)習(xí)過程中普遍存在的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生記憶力的提高和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有著重要的影響。通過記錄的形式，將課堂的重點(diǎn)記錄下來，從而在課外反復(fù)閱讀記憶，是一種有效的學(xué)習(xí)策略，適用于所有的高中學(xué)科。本文從筆記在高中英語聽力教學(xué)中存在的重要作用進(jìn)行分析，同時(shí)也為其他課程的高效學(xué)習(xí)做了方法鋪墊。

[關(guān)鍵詞]筆記策略；高中英語；聽力教學(xué)；應(yīng)用

一、筆記策略的概念及存在的重要性

筆記策略是指學(xué)習(xí)者在聽力的過程當(dāng)中在大腦中形成一個(gè)大概的描繪和框架體系，以書面的形式將所聽到的內(nèi)容記錄下來，并在之后的學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)閱讀筆記從而加深記憶的一種學(xué)習(xí)策略。

筆記策略在學(xué)習(xí)過程中能夠幫助學(xué)生加深記憶，提高學(xué)生的聽力能力。此外還使得學(xué)生在記筆記或者聽的過程中，集中注意力，加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和對(duì)老師所講內(nèi)容的理解。

二、筆記策略在高中英語聽力教學(xué)中的作用

高中英語教學(xué)一直以來都是學(xué)生和老師的教學(xué)難點(diǎn)，而其中的聽力教學(xué)更是難中之難點(diǎn)。英語的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)能力的提高和鍛煉，作為一種國(guó)際性語言，有學(xué)習(xí)英語的極大的必要性。但是很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都是心有余而力不足，老師在教學(xué)過程當(dāng)中也無時(shí)無刻要面對(duì)很多難點(diǎn)。

筆記策略地出現(xiàn)為高中生學(xué)習(xí)英語以及老師授課都產(chǎn)生了積極影響。英語聽力教學(xué)很大程度上不僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯語句的考查，同時(shí)也是對(duì)他們國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，言語表達(dá)方式的考查。因此，要學(xué)好聽力，要在英語考試中提高英語分?jǐn)?shù)，就必須做好詞匯語句基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及對(duì)他們言語表達(dá)習(xí)慣的了解。筆記策略一方面幫學(xué)生們形成了記筆記的好習(xí)慣，在老師飛速授課的過程中抓住授課重點(diǎn)，以便課外知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。另一方面，筆記策略幫助學(xué)生在老師進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中集中注意力，從而提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、筆記策略在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)教授學(xué)生具體的聽力筆記方法

俗話說：師父引進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)不學(xué)的好關(guān)鍵還在老師是否能夠正確地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)過程中來。高中英語教學(xué)中聽力作為其中的一大難點(diǎn)，極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多學(xué)生在作答聽力題的時(shí)候都很少聽得懂，直接在ABCD四個(gè)選項(xiàng)中瞎選。英語老師在教學(xué)生記聽力筆記的時(shí)候可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)演示，讓學(xué)生了解聽力中哪些是關(guān)鍵詞，哪些詞可能作為問題出現(xiàn)，比如出現(xiàn)“however，but”等詞匯可能后面的句子就是問題點(diǎn)，要著重筆記后面的句子。對(duì)于出現(xiàn)年代時(shí)間的問題，文章中的每個(gè)時(shí)間都是筆記的關(guān)鍵。

2.針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生因材施教

英語成績(jī)一般在學(xué)生之間很容易拉開差距，因此有的學(xué)生基礎(chǔ)能力好點(diǎn)有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識(shí)能力，老師應(yīng)該因材施教，從學(xué)生自身能力出發(fā)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)好點(diǎn)的學(xué)生，聽力筆記就按照之前講的方法進(jìn)行筆記，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生來說，他們的關(guān)鍵是要先提高基礎(chǔ)知識(shí)詞匯，就好像他們?cè)诼犃毩?xí)過程中明明聽到了一個(gè)自己熟悉的單詞可就是不會(huì)寫，也沒辦法筆記，那就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯的記憶。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，學(xué)習(xí)多種筆記策略

筆記策略多種多樣，老師不可能對(duì)每一項(xiàng)方式都進(jìn)行全面細(xì)致的講解，也可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)相互了解。在進(jìn)行聽力練習(xí)之后，老師可以讓學(xué)生們相互交流自己的筆記，然后根據(jù)聽力材料和問題最終判斷出選項(xiàng)。同時(shí)在學(xué)生們相互觀摩筆記之后可以從中查缺補(bǔ)漏，吸取別人的筆記方式和筆記重點(diǎn)，最終培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的整體筆記水平，提高學(xué)生的英語聽力成績(jī)。

總而言之，在英語聽力的教學(xué)中，筆記策略對(duì)學(xué)生英語聽力水平的提高有著重要影響，任課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)墓P記方式，通過多種方式進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然筆記策略在教學(xué)中的影響力還未完全發(fā)揮出來，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行不斷的探究，充分掌握筆記策略，提高老師教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉.元認(rèn)知視角下英語聽力筆記能力培養(yǎng)探討[J].瘋狂英語教師版.2013年第四期（11月號(hào)）.

[2]張妍.筆記策略在大學(xué)英語短文聽力理解中的實(shí)證研究.碩士學(xué)位論文，山東師范大學(xué)，2013年.