小學(xué)課堂高效教學(xué)之我見(jiàn)

王芳

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的地位十分重要。小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)也成了相關(guān)教育工作者研究的課題。本文針對(duì)我國(guó)小學(xué)課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、多媒體輔助教學(xué)以及活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)語(yǔ)文教育工作者在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中提供有效的意見(jiàn)與建議。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步，我國(guó)的國(guó)民生活水平不斷提高。由于人們物質(zhì)生活的逐漸滿足，國(guó)家對(duì)于教育改革的力度也逐漸加強(qiáng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科，一直是教育改革的重點(diǎn)對(duì)象，如何讓小學(xué)課堂變得高效也是師生關(guān)心的話題。

一、小學(xué)課堂存在的問(wèn)題

新課改下，學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的改革力度不斷加大，小學(xué)語(yǔ)文課堂與之前相比也有了很大的進(jìn)步。但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂仍然存在一些問(wèn)題亟須解決。

第一，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的重視程度不足。雖然語(yǔ)文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，但是，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的重視力度仍然不足。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前理科學(xué)科占主流地位，大多數(shù)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)精力放在了以數(shù)學(xué)為首的理科學(xué)習(xí)上，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科只要在課上聽(tīng)教師講課就可以。學(xué)生把課下大部分時(shí)間都留給數(shù)學(xué)做習(xí)題，卻忽視了語(yǔ)文也需要大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀積累才會(huì)提高成績(jī)。

第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主流地位。雖然我國(guó)一直在進(jìn)行教育改革，但是在應(yīng)試教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)仍然活躍在大多數(shù)的語(yǔ)文課堂。教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)教材的講解與傳授，而學(xué)生則只是負(fù)責(zé)擔(dān)任聽(tīng)課的角色。課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)很少，課堂氣氛十分壓抑，自然無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)于小學(xué)課堂高效教學(xué)的實(shí)踐

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，教師需要嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，新的教學(xué)模式需要更多的互動(dòng)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)都是十分必要的。為了增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，教師可以嘗試采用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。所謂的分組教學(xué)法，指的是教師在上課之前將全班學(xué)生以小組的形式隨機(jī)分成若干個(gè)小組，小組成員需要坐到一起方便討論問(wèn)題。分完小組之后，教師組織學(xué)生以選舉的形式選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)需要負(fù)責(zé)相關(guān)問(wèn)題的匯總。將學(xué)生分成小組則是希望每一名學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，開(kāi)動(dòng)腦筋，避免上課不集中思想的現(xiàn)象。只有每一名學(xué)生都參與到了問(wèn)題的討論中，才能提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師才會(huì)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。與此同時(shí)，教師還可以采用獎(jiǎng)懲模式到分組教學(xué)中，獲勝的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗小組則會(huì)得到相應(yīng)的懲罰。獎(jiǎng)懲模式是為了激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在課堂上更加專注于學(xué)習(xí)從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（二）多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高科技為人們的生活帶來(lái)了許多便利。高科技的出現(xiàn)，在一定程度上推動(dòng)了教育的變革。越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂輔助教師進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅改變了教師的授課方式，而且使教學(xué)形式多樣化，改變了單一枯燥的授課方式。多媒體輔助教學(xué)不僅改變了教師傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而且教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候也融入了多媒體教學(xué)。例如，在講《蒙娜麗莎之約》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，在上課之前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫的歷史背景的視頻。與圖片相比，視頻更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視頻播放完成，學(xué)生的注意力集中到課堂，教師可以正式進(jìn)入主要的教學(xué)內(nèi)容講解。 多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不僅能夠使課堂多樣化，而且能夠提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂的高效教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)生的配合。要想學(xué)生加以配合，教師就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的地位，“把更多的課上時(shí)間留給學(xué)生”也成了新課改的主要內(nèi)容。教師需要意識(shí)到將更多的課上時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行教材的討論與問(wèn)題的解決，才能最大限度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上找到存在感。把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間增多，課堂氣氛隨之活躍，而教師需要做好引導(dǎo)者的角色，防止學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，小學(xué)課堂的教學(xué)效率自然而然會(huì)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)課堂的高效教學(xué)并不是一蹴而就的，教師要想提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也不能急于求成。班級(jí)整體學(xué)生效率的提高需要相關(guān)教育工作者的不斷探索與研究，在教育方式的不斷改革的過(guò)程中，總有一種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂的高效教學(xué)。