小學信息技術學科教學中“微課”的有效應用探究

徐鋒

伴隨著信息技術的不斷成熟優(yōu)化，在信息技術課堂中運用“微課”的教學方式能夠更好地增強學生的思維能力，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維。所謂的“微課”就是利用互聯(lián)網(wǎng)絡新媒體視頻作為重要的教學內(nèi)容，并且針對教學過程中的某一個重要的知識點進行詳細的講解。而且，微課教學形式與傳統(tǒng)的幻燈片、課件有著非常明顯的區(qū)別。因為微課視頻能夠利用動畫、影像、聲音、字幕等手段將知識點進行細化講解，讓小學生“知其然，知其所以然”。所以通過微課教學的方式能夠更好地增強小學生對于信息技術的知識的了解，通過直觀的體驗明確信息技術的應用，達到“以小見大”，用微課堂帶動學生的學習積極性和主動性。

一、運用微課視頻能夠提高學生主動學習的能力

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：教師應根據(jù)所選擇的素材，創(chuàng)設能引導學生主動參與的富有挑戰(zhàn)性的問題情境，以培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的思考和學習積極性，使每個學生都能得到發(fā)展?？梢?，運用微課創(chuàng)設情境在教學實踐中能有效提高學生主動學習的能力。一方面，通過微課視頻資源能夠強化信息技術實踐性，通過將教師講解、教學演示進行整合，幫助學生掌握操作技巧，并且最終實現(xiàn)自我操作，從而更好地掌握相關的操作。另一方面，由于課堂時間有限，在很大一部分情況下，教師在課堂上往往只是將操作進行簡單的演示，而學生也無法充分有效地進行操作和練習，所以對于各種實際操作只停留在表面，很難切實地體驗到動手操作的樂趣，也很難在今后的實際應用中切實地按照規(guī)范的操作步驟來進行操作。在這樣的情況下，利用微課視頻的教學方法，能夠幫助學生隨時隨地地進行練習，強化學生對于信息技術的操作與把握能力，有效地提高學生學習信息技術的興趣，增強學生的學習體驗，讓學習變得更加的生動有趣。

可以說，利用微課能夠?qū)⒃究菰餆o味的教學更加的富有生氣，并且也能夠讓復雜的概念簡單化。

二、運用微課視頻能夠減輕學生的學習負擔

微課能夠更好地幫助教師將學習不斷地滲透進學生的日常生活中，并且能夠更好地掌握計算機的操作，從而有效地增強學生學習的效果和興趣。在這樣的情況下，通過反復觀看微課視頻，能夠幫助學生對不懂的問題以及重點、難點等方面進行有效突破，從而更好地提高學生的學習效率，增強學生主動學習的能力。

通過微課視頻，也能夠更好地針對某一個精彩的課堂教學環(huán)節(jié)進行全面的分析與理解，能夠更好地吸引學生的注意力，從而有效的提升學生對于重點、難點的把握。而且，通過微課視頻的有效設計，對于精彩環(huán)節(jié)的重復再現(xiàn)，能夠更好地讓學生反復回顧，有效增強學生的學習效果，完善課堂教學的質(zhì)量。

通過微課學習，同學們對于“shift”的使用也能夠更加準確地使用。按住“shift”按鍵不放，再按雙字符鍵，從而有效地掌握雙字符輸入。再利用微課教學的過程中，針對學生指法存在的問題能夠進行及時有效的糾正，讓學生自我改進，從而提高學生的打字興趣和打字效率。

通過利用微課教學的方式，教師能夠有效地在課后指導學生復習，根據(jù)正確的打字指法來打出規(guī)定的內(nèi)容。小學生通過觀看動畫，就能夠輕松記住如何正確打字，這遠比老師強制灌輸?shù)男Ч麖姾芏?。而且，學生還可以反復觀看微課視頻，結合實踐操作練習，從而更好地突破自身認識的不足，并且有效地提高學習的效率。

三、運用微課視頻能夠豐富課堂教學內(nèi)容

由于在微課視頻教學模式下，通過網(wǎng)絡平臺能夠匯集各種各樣的復雜教學內(nèi)容，而且教學形式生動有趣，很容易引起小學生的興趣愛好，所以在小學教學的過程中能夠起到更加良好的教學效果，并且發(fā)揮出重要的作用；還能夠進行小組學習，共同完成合作探究、拓展訓練等內(nèi)容。通過微課視頻的平臺，能夠及時地將學生的學習情況進行檢測，從而幫助教師更好地了解學生的學習情況，便于查缺補漏，從而有效的針對學生普遍存在的問題進行講解與提升。

例如通過觀看《不走尋常路，我有我的類型》微課中的“認識文件命名”“識別文件類型”這兩個內(nèi)容。教師講解的交互方法，讓學生體驗操作。教師可以在課堂教學的過程中放映微課視頻，讓學生有一個整體的感知，再讓學生自己按照微課中講解的“文件名”以及“文件類型”兩個方面進行討論，明確什么是“文件名”“什么是文件類型”。這兩個內(nèi)容，在討論的過程中將微課的內(nèi)容融入學生的記憶之中，幫助學生更好地理解了相關的概念。

四、運用微課視頻能夠更好地幫助學生進行分層優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學課堂中，對于習題的分層優(yōu)化能夠更好地滿足不同層次同學之間的需求，從而更好地幫助他們提升自己的學習效率，并且循序漸進，一點一點地成長為學習優(yōu)秀的學生。通過微課視頻，能夠幫助教師在課堂教學過程中更好地做到循序漸進，由淺入深，這樣才能夠保證教學活動與每一位學生的實際情況相符合，從而更好地幫助學生得到理想的成績。微課學習完成后，教師組織學生

進行辨識竟答游戲。

例如，“畫正多邊形”一課的教學過程中，重復命令的運用，以及小海龜轉(zhuǎn)多少度，重復多少次相對比較復雜，運用微課視頻可以有效地將所出現(xiàn)的知識點進行提問，將學生分成小組，然后根據(jù)每個小組回答正確的分數(shù)來進行評比。如果學生不知道，則可以讓學生反復地觀看微課視頻中的知識點進行復習，從而鞏固學生的知識。在進一步鞏固和檢測學生的學習效果的同時，也能夠有效地增強學生團結合作、共同進步的精神，更加有效地增進學生之間的交流，促進不同層次的學生共同進步。

對于小學信息技術課程來說，有效運用微課進行教學，能夠更好地提升學生的學習興趣；能夠幫助學生提高自我學習的能力和分析問題、解決問題的能力；還能夠促進課堂教學與課外學習相融合，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而更加有助于學生提高自身的信息技術素養(yǎng)。