小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策

杜紅麗

[摘 要]隨著國(guó)際化發(fā)展進(jìn)程的深入，英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言逐漸突顯出它的重要性，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生要熟練掌握這門知識(shí)。而且由于小學(xué)生的可塑性很高，所以小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)水平的最佳階段。但是英語(yǔ)畢竟不是我國(guó)母語(yǔ)，再加上教學(xué)手段不夠合理創(chuàng)新的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的吸收程度不是很好，因此實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)不斷出現(xiàn)一些問題阻礙小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，利用有效的對(duì)策解決這些問題勢(shì)在必行。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；問題；解決；對(duì)策

為了使我國(guó)英語(yǔ)水平整體提升，就必須要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生打下扎實(shí)的根基。這也就要求老師在平常的教學(xué)過程中，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧自由，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用各種有效的手段，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探索興趣，將我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果提升至更高的層次。為了盡快實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)老師就要積極面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給出相應(yīng)的解決對(duì)策，確保小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量的逐步提高，培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代國(guó)際化棟梁。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)中存在的問題

（一）教學(xué)方式不夠豐富

即便是新課改中不斷強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)的重要性，卻還是有一大部分老師覺得英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，在實(shí)際生活中沒有應(yīng)用價(jià)值。從而導(dǎo)致老師和同學(xué)都沒有給予英語(yǔ)足夠多的重視，在教學(xué)過程中單方面的向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)方式不夠豐富，忽略了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再加上老師與同學(xué)之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高止步不前。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不正確

由于拼音字母系統(tǒng)與英文字母系統(tǒng)形似而神不似，對(duì)處于起始階段的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面影響。導(dǎo)致學(xué)生會(huì)利用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不但會(huì)取得適得其反的效果，還會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如，Thank you！注音為“三克油”，candle注音為“砍刀”，把“Good morning to you！”注音成“古貓寧吐油！”等等，用這種方法注音的結(jié)果是注音與實(shí)際讀音存在著差別，往往出現(xiàn)教師說出英語(yǔ)單詞，學(xué)生不能迅速及時(shí)地與相應(yīng)單詞對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，學(xué)生說出的英語(yǔ)既不準(zhǔn)確又讓人感到生硬，且沒有英語(yǔ)味，進(jìn)而影響英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量。

（三）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說：興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中起著十分重要的作用，它能使學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)，使每一位學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)揮。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于部分教師的觀念比較陳舊且運(yùn)用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，以教師的絕對(duì)主導(dǎo)要求學(xué)生在課堂中不斷地“Listen to me carefully”，“repeat”，“again”等等，這種機(jī)械地不斷重復(fù)單個(gè)單詞的教法必定會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式使學(xué)生難以在45分鐘內(nèi)都集中注意力，很容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。

二、改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

英語(yǔ)教師要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要在英語(yǔ)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)情境，活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行“What is your favourite food？”教學(xué)時(shí)，教師可以在課前將文章內(nèi)容制作成PPT的形式，然后在課堂上可以通過電腦等多媒體播放，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生加深英語(yǔ)知識(shí)理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，真正做到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)以致用，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

再如，講解五年級(jí)課程“Buying clothes”這一課時(shí)，可假設(shè)Alice和媽媽去商店買衣服的情景，組織同學(xué)們分組扮演其中角色完成對(duì)話：可以安排A組扮演Alice，B組扮演媽媽，C組扮演售貨員，“What can I do for you？”“Id like to buy a dress.”等多種句式就會(huì)順利產(chǎn)生，學(xué)生從中也可學(xué)到“buy”“or”等單詞的使用語(yǔ)境，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新

教師應(yīng)直面教學(xué)問題，運(yùn)用多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教師講解到“In a nature park”話題時(shí)，可以先找一些學(xué)生喜聞樂見的環(huán)保題材的動(dòng)畫片段進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，在觀看時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拓寬思路。還可以讓學(xué)生通過自己組織語(yǔ)言來表述環(huán)保對(duì)策，配合小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，還增強(qiáng)了交際能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。再或者可以利用游戲教學(xué)法，角色扮演法，知識(shí)競(jìng)賽法等等教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索欲望。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)

針對(duì)學(xué)生用漢語(yǔ)或拼音標(biāo)注英語(yǔ)發(fā)音的現(xiàn)象，老師可以采取實(shí)物教學(xué)法，形象、生動(dòng)的事物極易吸引學(xué)生的注意力。因此教師邊出示實(shí)物邊讀單詞，讓學(xué)生形成詞與物之間的聯(lián)系，進(jìn)而熟練掌握單詞的正確發(fā)音，各種感官的共同活動(dòng)可以提高識(shí)記效率，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞及語(yǔ)言知識(shí)的印象，摒棄漢語(yǔ)標(biāo)注的不恰學(xué)習(xí)方式。

并且，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持多聽多說的原則，力求用較短的時(shí)間講授，以騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生在情景中應(yīng)用?？刹捎糜h對(duì)譯，師生對(duì)話，學(xué)生問答，小組討論等多種形式，對(duì)所講授知識(shí)進(jìn)行情境練習(xí)。學(xué)生在不斷的實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)到單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)法的正確運(yùn)用，句子的適用語(yǔ)境，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)還存在一些不足，但是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我們就必須要正視這些問題，并通過不斷的實(shí)踐探究，總結(jié)出有效的解決對(duì)策。這不僅是新一輪教育改革中的重要內(nèi)容，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑，既可以促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，又可以培養(yǎng)的學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)，是小學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不懈動(dòng)力。

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