中職美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

沈富媚

創(chuàng)新能力是一個人成長和發(fā)展的重要標志，其和競爭力之間也有著一定的聯(lián)系，是競爭力發(fā)展中不可缺少的重要部分。創(chuàng)新能力是一個國家、民族和個人全面發(fā)展的綜合性能力，因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是素質教育的要求。

一、更新教學理念，營造創(chuàng)新氛圍

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，首先要實現(xiàn)教師教學理念的更新，營造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

引入競爭激勵機制進課堂。競爭意識是一種心理特征，通過競爭的方式可以獲得更多的成功機會與渠道，這種意識有利于為學生營造創(chuàng)新氛圍。教師抓住學生好勝的心理特征，將有創(chuàng)新思維、形式作品的學生請到講臺上，將其作品展示給其他學生觀看，讓其他學生發(fā)表意見，并開展作品比賽，對有新意的作品給予一定獎勵。此外，組織各種形式的競賽活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在《公共藝術（美術篇）》基礎模塊第四單元第一課“標識設計”教學中，成立若干學習小組，形成制傳團隊，組內開展分工協(xié)作，組與組之間開展PK，形成競爭、激勵氛圍，把優(yōu)秀作品通過各種方式進行展示。

創(chuàng)設開放民主的學習氛圍。教育家陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重要的一點就是營造一個開放、民主、愉快、有趣且富有創(chuàng)新精神的學習環(huán)境和氛圍，讓學生積極主動參與學習過程。轉變教師在教學中角色地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極表達自己的觀點，暢所欲言，并及時鼓勵和表揚學生的閃光點、創(chuàng)新處。如在《公共藝術（美術篇）》拓展模塊第二單元第一課“走進漫畫”教學中，讓學生對“歐美漫畫”“日本漫畫”“中國漫畫”展開討論、發(fā)表自己的觀點和看法，并鼓勵學生觀點中的閃光點、創(chuàng)新點，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之目的。

重視學生個性發(fā)展。在進行教學過程中一定要因材施教，將教學質量作為發(fā)展基礎，在中職教學中也要使用這種方法，要對學生的個性進行重視，根據(jù)實際需求制訂出現(xiàn)完善的發(fā)展方案，通過這種方式達到鼓勵的目的。如在《公共藝術（美術篇）》拓展模塊第三單元“中國民間美術”教學中，先讓學生欣賞民間美術作品，鼓勵學生對作品發(fā)表自己與眾不同的見解，尊重學生的個性思維，使學生對作品產生創(chuàng)新性的理解。

二、注重能力培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維

加強對學生各種能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和洞察力。在教學中，教師要積培養(yǎng)學生的觀察力和洞察力，從而提高他們的創(chuàng)新能力?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睅ьI學生走出教室，參觀書畫展覽，或到大自然中去寫生，以此提升學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，這既能夠給學生帶來源源不斷的創(chuàng)造靈感，還能夠培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學生豐富的想象力。心理學告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系。為此，教學中我利用書畫作品中的“計白當黑”來培養(yǎng)學生的豐富想象力，在作業(yè)布置上更具靈活性，在教學中一定要為學生提供良好的想象空間，讓學生對問題進行更加充分地思考，從而促進創(chuàng)新能力發(fā)展。

提升學生的動手實踐能力?！八囆g來源于生活?！眲?chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實踐，而美術鑒賞能力與繪畫技能是動手實踐能力的重要組成部分?？茖W分配實踐課時與理論課時的比例，重視室內教學、室外寫生，并適當安排豐富的社會實踐活動、手工制作，以提升學生的實踐水平和審美能力。

三、改革教學方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學方式，啟發(fā)不足，灌輸有余;創(chuàng)新不足，復制有余，導致學生既缺乏創(chuàng)造性，又缺乏合作精神，因此教師要改革教學方式。

采用多媒體教學。在教學中，通過聲音或圖形的方式進行教學內容展示，建立良好情境，為學生營造良好的學習氛圍，將抽象的教學內容形象化，既能吸引學生的注意力，又能拓寬其想象空間，發(fā)散其思維，提升學生的思考能力與觀察能力，這樣在不知不覺中，學生的創(chuàng)新能力也會得到一定程度的提升。

采用“啟發(fā)——研究”的教學方法。通過啟發(fā)和研究的方法，可以將學生作為教學主體，讓學生清除自身的地位，提升學習積極性。在教學中，啟發(fā)學生多思、多問、多動手，這種教學方法解決了教學過程中遇到的實際問題，為教學提供了良好基礎與條件。

開展各種探究性學習。良好的學習氛圍需要在相互作用下逐漸形成，在建立過程中要讓學生積極參與到其中，有積極地學習態(tài)度，這種環(huán)境對于學生能力培養(yǎng)和主動思考都有很大幫助，對于教學事業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)定基礎。在教學中，采取開放式命題形式，把命題的主動權交給學生，我根據(jù)教材內容命出“母題”，再讓學生自己探究命出“子題”，有利于激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

四、采用多元評價，體驗創(chuàng)新樂趣

在美術作品展示中采用欣賞性評價。在日常進行教學過程中要找出學生的優(yōu)勢與優(yōu)點，通過作品觀賞的方式進行評價，通過鼓勵的方式增加學生自信心，讓學生找到學習過程中的樂趣。我對學生的繪畫作品除在課堂給予展示外，還在班級設立作品專欄，不定期舉辦美術作品比賽，把優(yōu)秀作品的照片上傳到學校網站、QQ等，讓學生體驗成功的樂趣，提升創(chuàng)新能力。

在美術作業(yè)中采用鼓勵探索與創(chuàng)新的評價。在對學生作業(yè)進行評價時，需要在客觀角度進行，幫助學生發(fā)現(xiàn)美和認識美，從而提高學生審美能力和綜合素質。在教學中，鼓勵學生自評、互評，開展小組評價和教師評價相結合，評價方式可以是分數(shù)、等級、評語，或采用評語與等級相結合的方式等，充分肯定學生的探索與創(chuàng)新。

在多年的中職美術教學中，筆者在努力探尋既能被學生接受，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略，讓學生既動腦、動眼，又動口、動手，既展開想象，又實踐創(chuàng)作，使學生在民主、輕松、愉快的氛圍中積極主動學習。當然，還有待于進一步完善和發(fā)展，在今后的教學實踐中，力爭讓學生在創(chuàng)新的道路上越走越遠。

編輯/陸鶴鳴