愛國主義是教育的必修課

林峰

1935年，在南開大學(xué)的開學(xué)典禮上，時任校長的張伯苓問了師生三個問題：“你是中國人嗎”“你愛中國嗎”“你愿意中國好嗎”。盡管山河破碎、國難當(dāng)頭，但這樸素三問卻激起師生共鳴，點燃愛國斗志，成為振聾發(fā)聵的時代之問。

時至今日，面對相同的問題該如何作答？“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家?！痹谥罢匍_的全國教育大會上，習(xí)近平總書記將培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的首要大事，回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人撥開了迷霧、指明了方向。

今天我們當(dāng)如何愛國？在網(wǎng)友的熱議中，有人說“愛國是理性綿長的情感，讀懂我們的祖國就是愛國”；有人說“愛國是具體可見的行動，踐行核心價值觀就是愛國”……是啊，遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火硝煙，告別了饑不果腹，我們更需要一種溫潤不絕的方式來書寫愛國情懷。血灑疆場是愛國，愛崗敬業(yè)也是愛國；為國爭光是愛國，誠實守信也是愛國；同仇敵愾是愛國，文明友善也是愛國。可以說，愛國既可以轟轟烈烈，也可以具體而微，時時處處、一舉一動都能盡顯愛國情懷。

從“國破尚如此，我何惜此頭”到“寧做流浪漢，不做亡國奴”，從“祖國如有難，汝當(dāng)作前鋒”到“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”，愛國主義始終是中華民族的民族心、民族魂。然而現(xiàn)實中，一些人罔顧歷史，污蔑英雄，大談歷史虛無主義；少數(shù)人甘當(dāng)“精日”，仰人鼻息，損害國家形象和民族尊嚴(yán)。歷史和現(xiàn)實都表明，一個心中沒有國家和民族的人，就無法回答時代之問，就不能找到靈魂歸宿，就無法肩負(fù)起時代賦予的重任。

正因如此，愛國主義已經(jīng)成為教育的必修課。任何時候，愛國都不是宏大的概念，也不是沉重的教育，更不是遙遠(yuǎn)的事情。只有教育引導(dǎo)學(xué)生把自身的理想同祖國的前途、把自己的命運同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，才能幫助他們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。這就意味著，既要增強(qiáng)愛國意識和愛國情感，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓愛國主義精神牢牢扎根，又要堅持愛國和愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，保持愛國主義的鮮活和真實。將愛國基因播撒在教育的沃野上，就能收獲對國家和民族的濃濃之情、拳拳之心。

“積人成國，國人一體，強(qiáng)弱存亡，責(zé)任在己?！豹q記得南海仲裁案后，舉國上下“中國一點都不能少”的立場旗幟鮮明，為外交工作贏得了主動?？梢?，無論時代如何變化，不管局勢多么復(fù)雜，上好愛國主義這一門必修課，自覺使個人成功的果實結(jié)在愛國主義這棵常青樹上，我們就有底氣、有信心克服民族復(fù)興征程中的一切困難，向著既定目標(biāo)奮勇前進(jìn)。