培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣探究

王志國(guó)

摘要：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。讀書能夠豐富一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，啟迪智慧，開闊視野，受到情感熏陶，也會(huì)使人享受到審美的樂趣。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，成了我們語文教師共同深思的問題。為了解決這一問題，我校參加了《培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升文化素質(zhì)品位》課題研究，教師們積極研究，制定方案，認(rèn)真落實(shí)，收到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；制定方案；選擇材料；活動(dòng)措施；調(diào)查反饋；成果展示

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0128-01

古人云：“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎?！弊x書的好處，古人清楚，今人更是明白。但我校由于長(zhǎng)期以來屬于企業(yè)辦學(xué)，許多學(xué)生家長(zhǎng)在外埠工作，缺乏對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，更談不上指導(dǎo)讀書了。因此，學(xué)生不愛讀書、不讀書的情況尤為嚴(yán)重。如何讓學(xué)生感悟讀書的意義，真正了解讀書的重要性，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，成了我們語文教師共同深思的問題。為了解決這一問題，我校參加了《培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，提升文化素質(zhì)品位》課題研究，教師們積極研究，制定方案，認(rèn)真落實(shí)，收到了意想不到的效果。

1.認(rèn)真研究.制定方案

根據(jù)我校的具體情況，我們首先在教師隊(duì)伍上做文章。利用學(xué)校語文組教研的時(shí)間，組織老師們學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、學(xué)習(xí)新教學(xué)理念、了解閱讀教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，宣傳閱讀教學(xué)的意義，激發(fā)起老師對(duì)閱讀教學(xué)的重視，使他們能滿懷激情地投入到閱讀教學(xué)中來，使其真正成為閱讀教學(xué)的引領(lǐng)者。緊接著，我們利用寒假的時(shí)間研討并出臺(tái)了《綠色語文教學(xué)的試行方案》，開學(xué)第一周便進(jìn)入了方案實(shí)施階段。我們邊實(shí)踐，邊研討，邊改進(jìn)。

2.閱讀材料的選擇

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞?！睍辛驾畡e，開卷未必有益。初中生缺乏一定的辨別能力，教師要培養(yǎng)他們的精品意識(shí)，幫助他們擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。除了《語文閱讀實(shí)踐》和名著導(dǎo)讀推薦的中外名著之外，我們還向?qū)W生推薦了由天津人民出版社出版的《閱讀伴我成長(zhǎng)》一書。他們都是優(yōu)秀的讀物，這對(duì)語文水平的提高是大有益處的。此外，我們還開發(fā)了校本教材，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力以及現(xiàn)行語文教材的內(nèi)容，編輯了分別與各個(gè)年級(jí)相匹配的校本教材。學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜歡選擇其他閱讀材料，教師把關(guān)，以收到因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的良好效果。

3.具體活動(dòng)措施

（1）每周安排兩課時(shí)上閱讀課。閱讀分為兩個(gè)階段：一是吸收，二是交流。兩個(gè)階段一般按一下五步進(jìn)行：教師提出閱讀要求（2～3分鐘），學(xué)生讀書（60分鐘），學(xué)生交流（20分鐘），總結(jié)評(píng)價(jià)（7分鐘）。具體要求包括：紀(jì)律、筆記、閱讀、交流、評(píng)價(jià)等方面，保證有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和質(zhì)量。學(xué)生交流內(nèi)容要求包括：送一個(gè)雅詞、妙句、精段，一篇好文章，交流讀書感悟或提出疑間等。

并且配有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)來促閱讀，實(shí)現(xiàn)閱讀的實(shí)效與高效。

（2）將閱讀課納人課程安排。我校在初一開設(shè)了專門的閱讀課，每周一課時(shí)，由專門的閱讀老師負(fù)責(zé)上課，進(jìn)行《初中生古詩(shī)七十首》的教學(xué)。使學(xué)生一進(jìn)入初中就接受系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練。

（3）每節(jié)語文課前3分鐘的誦讀時(shí)間。所謂“誦讀”，就是出聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀出語調(diào)，讀出情感，讀出韻味、我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中不乏精美的詩(shī)文，這些詩(shī)文或意境深遠(yuǎn)，或韻味十足，或語言雋永，讀來如飲醇釀，如啜芳茗。如《詩(shī)經(jīng)》、《論語》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，通過誦讀此類經(jīng)典佳作，使學(xué)生進(jìn)入文章理解的“洞天”，領(lǐng)略中華語言文字的奇妙。

（4）每周至少兩次語文早讀時(shí)間。閱讀、背誦精彩語段，警示格言，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等。當(dāng)學(xué)生將一些美詞、佳句裝到自己的頭腦，才會(huì)與文本產(chǎn)生共鳴，才會(huì)在生活中一觸即發(fā)，才會(huì)揮揚(yáng)文字，揮灑自如。

（5）定期辦語文手抄報(bào)。平時(shí)學(xué)習(xí)的間隙、生活閑暇之時(shí)，讓學(xué)生坐下來隨便翻翻，手里拿著一份報(bào)紙，或是一本雜志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社會(huì)新聞，洞悉一些事實(shí)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)一些文化風(fēng)情，捕捉一些生活訊息……并能根據(jù)自己的一些好惡，對(duì)一些信息進(jìn)行整理，發(fā)揮自身的聰明才智，進(jìn)行在創(chuàng)造。也定能豐富學(xué)生的生活，練達(dá)學(xué)生的情感。

（6）取得家長(zhǎng)配合。我們利用節(jié)假日的時(shí)間倡導(dǎo)學(xué)生與父母同背一首詩(shī)，通讀一篇文章，同寫一段話的活動(dòng)。讓家長(zhǎng)寫出近一段時(shí)間學(xué)生在家的閱讀情況，不僅督促了學(xué)生的課外閱讀，而且也提高了家長(zhǎng)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，使家校合一，形成一個(gè)較為完善的教育合體。

4.調(diào)查反饋情況

我們通過采用問卷、寫書面材料、口頭、座談等多種形式對(duì)語文教學(xué)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決，為語文教學(xué)的順利進(jìn)行掃除障礙。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近96%的學(xué)生喜歡上閱讀課，有近85%的學(xué)生每周的閱讀量達(dá)到4000字左右、積累量達(dá)到2000字左右。這對(duì)一名中學(xué)生來講，是一筆可觀的財(cái)富。調(diào)查的結(jié)果不僅令老師欣喜、學(xué)生驚訝，更重要的是為學(xué)生增添了學(xué)好語文的信心，激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)語文，更加快樂的學(xué)習(xí)語文。現(xiàn)在，每一個(gè)周三都是學(xué)生期盼的日子，因?yàn)槟菚r(shí)他們可以自由地與文本對(duì)話，時(shí)間在學(xué)生的迷醉中悄然而逝，他們也因此時(shí)常感慨："90分鐘，何其短也！”

5.成果展示

5.1 積累

“積學(xué)以儲(chǔ)寶”。要把知識(shí)真正的內(nèi)化為自己的東西，就必須對(duì)閱讀中某些重要信息作強(qiáng)化記憶——積累。前面講到的背誦古詩(shī)文，一定數(shù)量的名句名篇是一種積累，但這是不夠的，還要讓學(xué)生用筆記的方式來積累。俗話說：“好記性不及懶筆頭”。一個(gè)優(yōu)美的詞語，一段動(dòng)情的話，一個(gè)敏睿的觀點(diǎn)，一個(gè)名人的事例都可以成為摘錄的對(duì)象。積累多了，寫作時(shí)，就能厚積薄發(fā)，旁征博引。

5.2 交流

展示閱讀筆記本活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)的好辦法。每周我們各班都選出各種類型（內(nèi)容、形式、數(shù)量、字跡等）的好范本在班內(nèi)展示；每月各年級(jí)選出好范本，年級(jí)間交換學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5.3 活動(dòng)

為了使學(xué)生的讀書熱情持之以恒，我們定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)，以及與家長(zhǎng)共讀一本書活動(dòng)。活動(dòng)是開展讀書活動(dòng)的良好載體，通過多種形式的讀書活動(dòng)推動(dòng)了課外閱讀活動(dòng)的開展。

課外閱讀活動(dòng)開展已有近一年的時(shí)間了，一年的閱讀旅程，同學(xué)們的閱讀水平有了很大提高。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，并使之養(yǎng)成了閱讀的良好閱讀習(xí)慣，完成了閱讀積累，開闊了視野，增強(qiáng)了語感能力，而且順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更重要的是提升了學(xué)生的人生境界，強(qiáng)化了人文精神，真善美廣植人心。