秋思落誰(shuí)家

郭正燁

秋風(fēng)漸起，秋葉漫卷，秋思情深，思落誰(shuí)家？我獨(dú)自走在林中小路，等候。我相信，下一秒你就會(huì)出現(xiàn)在我眼前。俯身?yè)炱鹱詈笠黄淙~，我想我能看見(jiàn)整個(gè)春天。

一

小雨初歇，古巷黃昏。踏上還帶著點(diǎn)點(diǎn)水漬的青石板磚，觸碰著亙古封印的記憶，這悠遠(yuǎn)而淡雅的江南的柔情，流年寧?kù)o，一世孤守。一見(jiàn)誤終生。金陵渡口，做著英雄夢(mèng)的郭襄看到了自己的偶像楊過(guò)，從此再未忘卻；同樣是十六歲，張三豐遇到了郭襄，幾句關(guān)心，一對(duì)鐵羅漢，又是一百年的孤獨(dú)。這一見(jiàn)，我想他們都不后悔，因?yàn)樵谧詈玫哪昙o(jì)見(jiàn)到了最好的人。時(shí)光匆匆，繁花辭樹(shù)，初見(jiàn)便是永遠(yuǎn)。真的想知道，十六歲的我，又會(huì)遇見(jiàn)怎樣美好的你？

夜色漸深，秋涼入骨。對(duì)終日來(lái)往于三點(diǎn)一線的我，突然停下腳步，不知道該干些什么。秋天是個(gè)涌動(dòng)著詩(shī)情的季節(jié)，紅袖樓頭，孤舟夜泊，思念是它歌詠不倦的主題。最美是那一庭月色，如積水空明。走在月下，思念泛濫，不知流向何方。白露蒹葭，溯洄從之，也許少年心事便如這迷霧茫茫。

但我堅(jiān)信，你會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，不負(fù)我的等待！

二

琴音流瀉，秋日潺湲，我浮躁憂郁的心漸漸沉靜。灑滿金黃落葉的林蔭小道，寧?kù)o的落日伴著晚來(lái)的涼風(fēng)，溫柔的囈語(yǔ)仿佛來(lái)自另外一個(gè)世界。蕭蕭秋意，淡淡憂傷，詩(shī)意而美好。秋天不止如童話，群芳萎謝，蕙草凋零，空曠的秋之原野寒意彌漫。轉(zhuǎn)眼衰草寒菱，重露繁霜，冬天也就一天天臨近了。

一個(gè)人的秋天，無(wú)事可做，難與人說(shuō)。在音樂(lè)和書(shū)本中，我努力培養(yǎng)抵抗寂寞的能力。翻開(kāi)美國(guó)神經(jīng)外科醫(yī)生保羅的《當(dāng)呼吸化為空氣》，和他一起在死亡中探究生命的意義。保羅在生死的較量中向死而生，這大概也得益于他短暫的大半生都在反復(fù)思考如何度過(guò)充滿意義的一生。我仿佛聽(tīng)到他腦中回想的句子：“我無(wú)法前行，我仍將前行?！痹谏那锒?，陰影籠罩著難熬的時(shí)光，死亡的驕陽(yáng)刺眼，他卻選擇無(wú)畏地直視。生命終將逝去，不如從容燃燒；即使注定孤獨(dú)，也要永不妥協(xié)！他從未停止追尋的腳步。

那么，我所遇見(jiàn)的，是注定走向你的歷程嗎？

三

空氣微微散發(fā)涼意，清晨的露珠在枝頭顫動(dòng)。這泛著水汽的秋之早間，困意被沖洗一空，一日就此起行。一個(gè)人走走，吹吹風(fēng)，看看天。至我心扉的風(fēng)，伴我入眠的夢(mèng)，這秋日的天空可否放飛？一個(gè)人盡可輕松自在，迎面秋風(fēng)沉醉，遠(yuǎn)處云淡天高。

我不想遠(yuǎn)離，卻又仿佛遺世獨(dú)立，陽(yáng)光照耀著略帶微塵的空氣，好像身處幻境，又那么真實(shí)。秋日有一種靜靜觀察的姿態(tài)，正如此刻的我。走向十七歲的少年，站在人生邊上，只浸染了這秋日的淡淡憂傷，卻未曾領(lǐng)略風(fēng)霜的滋味。人生的路上也許有點(diǎn)孤獨(dú)，但我還有無(wú)盡的勇氣。理想是我們對(duì)生活和自我的期待，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，執(zhí)著前行，成為更好的自己，哪怕道路曲折。或許我終將遇見(jiàn)的不過(guò)是我自己，也總有很多人會(huì)在我的生命中出現(xiàn)：在現(xiàn)實(shí)中，在文學(xué)藝術(shù)里；在身邊，在悠遠(yuǎn)的思念里。

縱使前路漫漫，也相信一定有你相伴。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?；赝淙~飛舞，秋色連波，我知道，你一定會(huì)出現(xiàn)在我眼前！

教師點(diǎn)評(píng)：作者很好地將自己的感受融入具有代表性的秋天的景物描寫(xiě)中，借由各種繁復(fù)的意象，與敘議結(jié)合，恰到好處地表達(dá)出一個(gè)青春少年的迷茫與領(lǐng)悟，情感顯真誠(chéng)，思考見(jiàn)深度，似乎秋思為作者所獨(dú)有，頗能動(dòng)人。（指導(dǎo)老師：范蕾）

（作者單位：武漢市水果湖高中高二（2）班）