淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入對外漢語口語教學(xué)的可行性

內(nèi)容摘要：伴隨著“一帶一路”的持續(xù)升溫，中國的國際名片—高鐵以走出國門，作為文化教育領(lǐng)域的另一張名片—孔子學(xué)院也在世界各國吸引著無數(shù)熱愛中國文化的學(xué)習(xí)者。近年來，把漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者數(shù)量逐年增多，可見被人們認定為世界上最難的語言之一的漢語正走進國際視野。然而，對外漢語教學(xué)仍面臨著不可忽視的問題，口語教學(xué)形式單一等問題已經(jīng)引起眾多學(xué)者的重視。

關(guān)鍵詞：對外漢語 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué) 可行性

一.引言

漢語國際教育事業(yè)方興未艾，中國歷史博遠而源長，對外漢語教學(xué)課程同樣復(fù)雜多樣?？谡Z教學(xué)作為語言訓(xùn)練技能的課程在對外漢語教學(xué)中起著不可忽視的作用。大部分外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最終目標就是實現(xiàn)跨文化交際。因此，在口語課程中是否能符合學(xué)生學(xué)習(xí)目標，達到練習(xí)切實可用口語的學(xué)習(xí)效果，成為口語課堂中主要主要面臨的問題。

二.對外漢語教學(xué)口語課面臨的困境

1.正規(guī)學(xué)校課時量少

漢語一直以來被認作是世界上最難學(xué)習(xí)的語言。盡管如此，作為最難學(xué)習(xí)的語言，許多開外國本土學(xué)校學(xué)校每周僅僅安排6課時作為漢語課，其中包括文化課、閱讀課、寫作課、口語課。由此可見口語課每周最多只能占有2課時。對于絕大部分母語并非漢語的外國學(xué)生來說，生活中練習(xí)漢語口語的機會微乎其微，在本國根本無法實現(xiàn)沉浸全模式教學(xué)，加之口語課堂課時較少，根本無法滿足學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)與口語表達的學(xué)習(xí)要求，嚴重制約外國學(xué)生口語表達能力的提高。

2.課堂語料資源匱乏，內(nèi)容枯燥

當今中國處于自媒體網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展時期，社會發(fā)展、社會環(huán)境日新月異。網(wǎng)絡(luò)文化層出不窮。及時了解最新的漢語表達方式，漢語交際環(huán)境是練習(xí)漢語口語必經(jīng)之路。但是絕大多數(shù)外國漢語課堂只是運用傳統(tǒng)書本教材作為口語訓(xùn)練的支撐材料，口語練習(xí)內(nèi)容僅僅停留在傳統(tǒng)書面語表達習(xí)慣上，導(dǎo)致很多外國學(xué)生學(xué)到的僅是書面且過時的口語，學(xué)習(xí)內(nèi)容大都是脫離當代社會生活，無法符合當代中國人生活內(nèi)容，在交際時很難吸引學(xué)生興趣從而達到共鳴。

3.訓(xùn)練時間分散，形式單一

對外漢語教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用漢語的交際能力。交際能力主要包括語言要素（語法、詞匯等）和語言技巧（表達技巧，聽力能力等），語言要素可以在課堂中傳授，但語言技巧必須經(jīng)過系統(tǒng)，大量的實踐訓(xùn)練。很多國外漢語課堂每周僅有兩課時口語課，口語課程周期較長。因此傳統(tǒng)課堂很難保證每天進行系統(tǒng)訓(xùn)練，很可能導(dǎo)致教師教授知識后，經(jīng)過為期一周的無訓(xùn)練遺忘，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容所剩無幾，對學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在口語教學(xué)中可行性

1.有利于針對學(xué)習(xí)目標不同進行分化訓(xùn)練

學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生動機各不相同，最普遍的分為以下幾種：一是外顯動機，根據(jù)職業(yè)需求必不可免的學(xué)習(xí)漢語。二是內(nèi)隱動機，學(xué)習(xí)者僅僅是愛好中國文化，想了解中國歷史，即將在中國定居等需要學(xué)習(xí)生活交際用語等。學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加便于將學(xué)習(xí)目標分類，從而根據(jù)不同目標進行針對性訓(xùn)練。

2.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)課堂上課形式單一，經(jīng)常以教師為中心，學(xué)生只是被動接受學(xué)習(xí)，缺乏自主創(chuàng)新性，主動性。傳統(tǒng)教學(xué)很難根據(jù)語言認知規(guī)律對學(xué)生進行有效信息刺激。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速興起則有效地克服傳統(tǒng)課堂缺點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以以學(xué)生為主體，教師只作為引領(lǐng)者與解惑者。在當今大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)特點，運用科技手段，為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)策略，做到點對點教學(xué)。

3有利于提供系統(tǒng)的口語訓(xùn)練

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大優(yōu)勢在于學(xué)生可以突破時間、空間限制，選擇自己合適的時間、地點，適合自己喜歡的題材進行口語訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有實時性、及時性特點，學(xué)生可以根據(jù)中國國內(nèi)時事新聞話題討論，了解地道的中國文化，中國表達習(xí)慣。通過遠程連接，學(xué)生可以與教師隨時對話，這將大大提高學(xué)生開口率，克服傳統(tǒng)課堂學(xué)生開口難的缺點。

四.結(jié)語

伴隨著對外漢語教學(xué)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入對外漢語口語教學(xué)課堂已經(jīng)是勢在必行等。但在課堂實際運用仍然欠缺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地克服了傳統(tǒng)口語課堂形式單一，內(nèi)容枯燥、層次分化不清等缺點，將中國文化、漢字文化及時準確的傳達給世界。

參考文獻

[1]徐子亮. 漢語作為外語的口語教學(xué)新議 [J] 世界漢語教學(xué)，2002（4）.

[2]楊慧元：漢語聽力說話教學(xué)法 [M]. 北京語言大學(xué)出版社，1996.

（作者介紹：王凱欣，沈陽大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：中華文化推廣與傳播）