關(guān)于寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考

吳松

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是對學(xué)生提出的一項(xiàng)硬要求。如何上好寫字課，如何實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生由寫完字到寫好字再到愛上寫字的轉(zhuǎn)變，成為了擺在每一位語文教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的寫字課教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、要從興趣上引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上寫。

“興趣是最好的老師”，特別是對于低年級的學(xué)生來說更是如此。對于他們喜歡的事情，就愿意去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的持久性長，效果也好；對于他們不喜歡做的事情即便是面對老師和家長的高壓恐怕仍然多是應(yīng)付了事。因此，要讓生性好動(dòng)的孩子寫好字并愛上寫字，必須重視對其寫字興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對寫字有了興趣，便會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，他們也容易保持興奮的學(xué)習(xí)勁頭，寫出來的字就比較端正整潔。因此，讓學(xué)生對單調(diào)而又枯燥乏味的寫字產(chǎn)生興趣就成了擺在我們面前的一道難關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，我想可以從以下幾個(gè)方面去著手：1、用故事引入，在趣中學(xué)。通過講述故事把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，并注意語言生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫字的角色中去。如教學(xué)“兆”，可講“龜甲占卜”的故事；教學(xué)“豎鉤”時(shí)，可講王羲之與鵝的故事；又如教學(xué)“橫”字時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一”字的來歷。這些有趣的故事穿插其中，頓時(shí)讓索然無味的寫字變得有趣起來。2、以活動(dòng)為載體，在玩中學(xué)?；顒?dòng)不但能調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生寫字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識、同學(xué)之間互相合作的集體意識，如開展最佳作品評選、最佳座姿評比、“小小書法家”評選等，展示一些佳作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞品評，并讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行點(diǎn)評，從而激起他們強(qiáng)烈的寫字興趣。 3、以欣賞、鼓勵(lì)為主，在快樂中學(xué)。俗話說：“十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功?！泵總€(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功，老師或家長的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，欣賞和鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生無窮無盡的動(dòng)力，在寫字教學(xué)中更是如此。

二、要從方法上指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫。

寫字教學(xué)如同教孩童學(xué)步，起初要你雙手扶著一步一步地走，漸漸放開一只手?jǐn)v著走，最后他可以放開雙手獨(dú)行，并逐漸學(xué)會(huì)跑，切不可急功近利，急于求成。因此，學(xué)生寫字過程中需要教師細(xì)致的指導(dǎo)。1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢，時(shí)刻牢記的“三個(gè)一”口訣。2、要學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)觀察字的筆畫走向、疏密和間架結(jié)構(gòu)，寫之前能夠在頭腦中形成深刻印象。3、在寫的過程中要先整體后局部，看清字的每一筆形態(tài)變化，起筆在什么地方，收筆在哪里，整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn)，在把握字的整體性的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察筆畫變化、筆順規(guī)則，下筆后，一氣呵成。4、要勤于練習(xí)。沒有一件事情是不經(jīng)過自己的勤奮就能取得成功的，寫字更是如此，熟能生巧。

三、要從氛圍上誘導(dǎo)，讓學(xué)生樂于寫。

二年級的孩子比較希望自己能夠被關(guān)注，也喜歡在公開場合表達(dá)自己的想法，更希望聽到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)。因此可以采用“比一比”“說一說”、“評一評”的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，創(chuàng)設(shè)寫字教學(xué)的良好氛圍，幫助他們樹立信心。1、比一比。引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。還可與同學(xué)寫的字比，與教師的范字比，與書本上的范字比。通過比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。2說一說。讓同學(xué)之間互相說一說自己在寫字方面的心得體會(huì)，同學(xué)之間取長補(bǔ)短，這樣學(xué)生既感到了自己被重視，又激發(fā)了寫字的興趣，堅(jiān)定了寫好字的信心。3、評一評。教師在批改學(xué)生的寫字本時(shí)，把一些寫得好的字劃上圈，用圈圈的符號來肯定寫字進(jìn)步，如部分筆畫寫得好的打小圈，整個(gè)字寫得好的畫大圈。另外借鑒作文評閱中的“眉批”、“總批”方法，寫一些簡潔、易懂的建議性或鼓勵(lì)性批語，如 “字要一筆一畫寫”、“你的字越寫越好了”、“有進(jìn)步”等。這些都可以燃燒起學(xué)生對寫好字的希望之火，使他們終身受益。

四、要從習(xí)慣上倡導(dǎo)，讓學(xué)生寫得好。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。對于低年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。