初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)

張星曉

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0283-02

一、物理教學(xué)生活化合理性的重要依據(jù)

1.生活化理論。

教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合成人才，而人才標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)要求就是要學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來更好地生活。所以，教學(xué)生活化才是教學(xué)的本質(zhì)，教育是為生活服務(wù)的，任何脫離實(shí)際生活的教育都是不現(xiàn)實(shí)的，只有認(rèn)清了教學(xué)生活化的重要性，才能更好地開展教育，教學(xué)改革才會(huì)進(jìn)步。

2.杜威理論。

著名的教育家杜威總結(jié)過“教育即生活”、“教育即生長”，教育即為“經(jīng)驗(yàn)改造”，這個(gè)教育理論給世界教育的發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用。其內(nèi)容包括三方面；（1）教育就是為了滿足于生活。出于生活的需要，才有了教育，教育就是為生活而服務(wù)的；（2）教育與人的生長同步。生長就是人在生活中的表現(xiàn)，教育是在不斷的生長的，所以，教育是不會(huì)停止的，盡管學(xué)生離開了學(xué)校，但是，隨著學(xué)生生活的繼續(xù)，受教育也會(huì)繼續(xù)；（3）教育就是生活中的改造經(jīng)驗(yàn)。通過受教育，可以提高生活質(zhì)量，讓人們生活的越來越好。

3.建構(gòu)學(xué)理論。

這個(gè)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是生活經(jīng)驗(yàn)的更新，是一個(gè)建構(gòu)過程。也就是說，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行推理，新的知識(shí)會(huì)代替舊的想法和觀點(diǎn)，這只是一個(gè)知識(shí)的更新和觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。所以，它是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)過程，而并不是簡單地知識(shí)的傳遞過程。學(xué)生通過知識(shí)的構(gòu)建掌握了更多的知識(shí)和糾正了部分錯(cuò)誤的知識(shí)，讓自己的認(rèn)識(shí)更加豐富，更加準(zhǔn)確。

二、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化的措施

1.開展探究式教學(xué)。

教師在物理課堂上開展探究式教學(xué)主要是利用初中生的好奇心理，在課程開始前，教師可以以提問的方式展開課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械能量守恒定律時(shí)，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)能量守恒即一種物體重力保持平衡。教師在此時(shí)可以提出，在生活中你們認(rèn)為除了文中這組平衡力之外，你們還能發(fā)現(xiàn)哪些平衡定律。當(dāng)學(xué)生帶著疑問繼續(xù)下面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)越來越集中，并且主動(dòng)跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教師提出的問題，能積極的思考。同時(shí)還能通過小組之間的討論，將班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)小組，組內(nèi)成員與組組之間都開展激烈的討論。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解之后，教師再針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，堅(jiān)持以積極鼓勵(lì)為主，如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者發(fā)現(xiàn)不對(duì)的機(jī)械守恒定律，教師還要要求學(xué)生課下去發(fā)現(xiàn)和收集，然后在下次開講之前，教師要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生真正的掌握和運(yùn)用課本知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情趣性課堂。

針對(duì)物理課堂教學(xué)一般都比較枯燥，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景式課堂教學(xué)氛圍，改變以往的教師為中心的教學(xué)方式，將課堂大部分時(shí)間教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)氛圍能讓學(xué)生放松心情，不會(huì)對(duì)教師講課產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生的思維就會(huì)得到極大的擴(kuò)散。此時(shí)，教師要利用豐富的教學(xué)資源，將物理課程內(nèi)容通過多媒體，以更加生動(dòng)的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀的觀察和發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

3.物理習(xí)題訓(xùn)練生活化。

物理課堂教學(xué)的知識(shí)必須通過習(xí)題的訓(xùn)練才能讓學(xué)生更加深刻的記憶和掌握物理知識(shí)，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師可以要求學(xué)生開展時(shí)間調(diào)查活動(dòng)，觀察生活中常見的物理現(xiàn)象，并且記錄、收集物理現(xiàn)象的基本特征，如學(xué)生收集樹葉作為植物標(biāo)本時(shí)，樹葉的顏色會(huì)發(fā)生變化等。通過這些生活化的訓(xùn)練習(xí)題，讓學(xué)生全面了解物理課程學(xué)習(xí)的重要性，積極投身到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績。

三、物理學(xué)科生活化的教學(xué)實(shí)踐

合理設(shè)計(jì)生活化問題。物理教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師一旦融入生活化問題就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合物理小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)初中學(xué)生的動(dòng)手能力、自我探究能力以及創(chuàng)造性思維，凸顯初中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。比如在學(xué)習(xí)了杠桿平衡條件后，教師可以布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)給學(xué)生：獨(dú)立制作小桿秤，并且評(píng)選誰做得最好、最準(zhǔn)確。通過讓學(xué)生親手制作小桿秤，能使學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的理解、運(yùn)用更加深刻。通過評(píng)比，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，他們會(huì)思考究竟如何做才能在制作中勝出，這些別出心裁的小設(shè)計(jì)都是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。在物理小實(shí)驗(yàn)中，教師讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，都是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。比如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提倡學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)方案，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比。以這樣的方式有效激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神以及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如在進(jìn)行“紙鍋燒水”小實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中生所學(xué)到的知識(shí)告訴他們紙鍋不可能燒水，但出于好奇心，他們希望嘗試這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果的仔細(xì)觀察，聽教師講解并總結(jié)物理知識(shí)，對(duì)燃燒的重要條件———“著火點(diǎn)”這一新的名詞有了認(rèn)識(shí)，明白了為什么紙?jiān)跓^程中不會(huì)被點(diǎn)燃。通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考探究能力、總結(jié)能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維等都得到了發(fā)展。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行ЫY(jié)合生活化促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

物理教學(xué)生活化是符合教學(xué)改革的需要，真正的解決了教學(xué)中的有關(guān)問題，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我們作為教育工作者要根據(jù)實(shí)際需要靈活教學(xué)，為提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績而努力，為教育事業(yè)的發(fā)展而貢獻(xiàn)。，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手，雞蛋卻緩緩上浮。生活中隨處包含著物理小知識(shí)，初中物理教學(xué)生活化對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用和意義，能讓學(xué)生在輕松愉快的生活環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能充分開拓學(xué)生的思想，還能改變物理課堂教學(xué)的枯燥氛圍，為學(xué)生營造一種輕松的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，隨著物理課堂教學(xué)的生活化，能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，真正將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，解決實(shí)際問題，達(dá)到教學(xué)的理想效果。