提高中學(xué)生的語文課外閱讀能力的方法研究

吳朝梅

【摘 要】課外閱讀是現(xiàn)在學(xué)習(xí)中必不可少的手段或是途徑，但是，很多同學(xué)在課外閱讀方面的能力有所欠缺，或者是方法不對(duì)，閱讀應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校等具體條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，才能充分顯效。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的問題，本文從自主性閱讀的角度來進(jìn)行研究，尋求理論依據(jù)并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；語文；課外閱讀；方法

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0222-01

語文課外閱讀是中學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識(shí)的有效途徑。因此，加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，是全面貫徹教育方針，提高中學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的要求。然而，當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的狀況并不盡如人意，因此，加強(qiáng)指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀，就顯得特別重要了。 那么，中學(xué)語文課外閱讀應(yīng)該如何實(shí)施呢？

一、正確認(rèn)識(shí)課外閱讀

課外閱讀是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生開闊視野，積累知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界有著重要的意義。著名作家劉白羽認(rèn)為：課外閱讀是社會(huì)教育的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生的成長，不可輕視。但在教學(xué)實(shí)踐中，由于作文分?jǐn)?shù)在語文考試卷面分?jǐn)?shù)占比較大，為了取得好的教學(xué)成績，教師和學(xué)生都將作文能力的提高作為語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，而忽略了其他的內(nèi)容，因此無暇顧及學(xué)生的課外閱讀。事實(shí)上，課外閱讀是中學(xué)生語文知識(shí)與能力的獲得的主要途徑。合理利用學(xué)生的課余時(shí)間組織課外閱讀，教師在課外閱讀的內(nèi)容、方法和閱讀計(jì)劃方面給予指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教師應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

茫茫書海，學(xué)生要自主的去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也是有難度的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學(xué)生不太會(huì)去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導(dǎo)。通常在新學(xué)年或新學(xué)期開始閱讀課之前采用。它主要是在學(xué)生讀書的方法、書的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如方法指導(dǎo)就是很重要的環(huán)節(jié)。

語文教育家袁哲先生在他的《國語讀法教學(xué)原論》一書中說過：“讀書的目的在獲得書中的意義、思想，讀法的目的在獲得書義之方法。”讀法教學(xué)的意義，系根據(jù)一系列的目標(biāo)、目的、循最經(jīng)濟(jì)的途徑，助成讀解文章的能力。這些論述都明確指出語文老師的任務(wù)不是限于教學(xué)生去讀解一篇篇范文，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握多種適合目的的讀書方法，從而使學(xué)生學(xué)而有法，學(xué)而得法，達(dá)到生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)的境界。

三、幫助學(xué)生制定科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃

教師幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃是取得良好閱讀效果的關(guān)鍵。制定科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃，第一，要幫助學(xué)生明確其自身的知識(shí)水平、閱讀能力、閱讀興趣、閱讀過哪些書籍，尤其是需要補(bǔ)充完善哪些方面的知識(shí)和閱讀技能。第二，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和閱讀內(nèi)容的側(cè)重選擇精讀與泛讀等不同的閱讀方法。詳略得當(dāng)?shù)拈喿x方法針對(duì)性強(qiáng)，才能收到良好的效果。第三，合理安排課外閱讀時(shí)間。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，因此要合理利用課余時(shí)間，不能過多擠占學(xué)生的休息、娛樂和其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，讀書千萬不能好高騖遠(yuǎn)，要循序漸進(jìn)。一開始就去讀大部頭的原著，容易因閱讀理解力尚淺而淹沒讀書的熱情。

四、把課外閱讀引入課堂教學(xué)

教師把課外閱讀引入課堂，有意識(shí)、有計(jì)劃地通過課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣既能使課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，又保證課外閱讀的時(shí)間。

1.同步閱讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生選擇與教科書內(nèi)容相關(guān)的文章與課文一起同步閱讀，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，使課內(nèi)課外相互補(bǔ)充，相得益彰。在每單元的教學(xué)中，教師可以選一篇課內(nèi)的講讀課，在學(xué)生掌握了課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)后，按單元的教學(xué)要求，從題材、結(jié)構(gòu)、主題或單項(xiàng)或多項(xiàng)內(nèi)容與一篇課外文章進(jìn)行比較閱讀。

2.開設(shè)課外閱讀課。

每星期開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，由教師選擇或閱讀輪值小組向全班同學(xué)推薦，閱讀一篇不超過2000字的文章。課前，教師把文章打印成文，發(fā)給學(xué)生。課外閱讀課由教師導(dǎo)讀——學(xué)生自讀——相互討論——進(jìn)行小結(jié)，這四個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。討論這個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。它讓學(xué)生交流閱讀體會(huì)，還檢查了學(xué)生的閱讀情況。在討論過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)的積極性，注意討論的質(zhì)量，提問要有思維價(jià)值。例如，在學(xué)生自讀了莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》之后，教師可從小說的結(jié)尾切入，讓學(xué)生展開討論：你覺得小說的結(jié)尾如何？文章為什么要這樣安排結(jié)尾？

五、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記

讀書分為兩種，一種是懶讀書，光讀書不思考，有打發(fā)時(shí)光的休閑，或是滿足精神上的歡愉，這種讀書法對(duì)提高語文課外閱讀能力作用不大；另一種是勤讀書，即不動(dòng)筆墨不讀書。讀書時(shí)動(dòng)筆，也就是摘錄美文佳句或批注。古時(shí)人們讀書就講究批注，如金圣嘆評(píng)《水滸》、酈道元寫《水經(jīng)注》。在電視劇《恰同學(xué)少年》中有一個(gè)鏡頭，蔡和森不肯借書給毛澤東，為什么？因?yàn)槊珴蓶|喜歡在書上圈點(diǎn)批注，他讀過的書批注密密麻麻，別人根本沒法再讀。像這樣讀書，不僅掌握了書的內(nèi)容，洞悉了書的精髓，而且讀出了自己的思想，真正把書讀活了，讀透了。

要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)，試對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析。如記敘文，不妨從概括文章大意、分析描寫方法、揣摩語言特色、理解文章主旨等方面去點(diǎn)評(píng)；如說明文，可以緊抓說明對(duì)象、事物的主要特征、準(zhǔn)確的語言、說明事物的方法及作用、說明順序進(jìn)行分析；如議論文，就抓住議論文三要素去分析，找出論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，學(xué)習(xí)其語言的嚴(yán)密性；還要根據(jù)文章內(nèi)容，寫出讀后感。子曰：“學(xué)而不思罔”，在分析文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行深刻思考，自問一下：我學(xué)到了什么？是懂得了一個(gè)道理，還是掌握了一種寫作技巧？還可以對(duì)文章大膽質(zhì)疑，“盡信書不如無書”，在質(zhì)疑中把書本知識(shí)真正變成自己的東西。

六、周期性地對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行檢查

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生課外閱讀的目的，老師應(yīng)兩或三周作一次檢查，決不能放任自流?？刹捎靡韵路椒ǎ撼閷W(xué)生介紹閱讀內(nèi)容并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，交流體會(huì)，展覽讀書筆記和讀后感等。通過檢查，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀質(zhì)量不斷提高。

七、結(jié)束語

總而言之，在課外閱讀過程中，根據(jù)讀物的不同，學(xué)生的興趣不同，所進(jìn)行的方法也就不同。我們應(yīng)該注重采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文課外閱讀過程中選擇合適的閱讀方法，靈活使用，在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

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