小學(xué)作文寫(xiě)作方法研究

葛艷平

【摘 要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平不斷提高的同時(shí)，對(duì)教育也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨著國(guó)家對(duì)于母語(yǔ)的重視，語(yǔ)文成績(jī)更加被關(guān)注。小學(xué)作文一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，而導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的原因是小學(xué)生不知道怎么去寫(xiě)作文。因此，教師在教學(xué)時(shí)激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，交給小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，興趣是最好的老師，學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，在老師上課的時(shí)候才會(huì)更加專(zhuān)心。本文通過(guò)讓小學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，再到培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生從開(kāi)始時(shí)的創(chuàng)作困難轉(zhuǎn)化成熱愛(ài)寫(xiě)作的狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)寫(xiě)作；語(yǔ)文課改；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0207-01

一、前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，開(kāi)始注重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，小學(xué)生的全面發(fā)展等。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓老師成為了學(xué)習(xí)的主人，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要改變教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)變教師只知道教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等舊的課程觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候，指導(dǎo)方法要清晰明白，教學(xué)時(shí)始終貫穿著快樂(lè)寫(xiě)作的理念。寫(xiě)作文不是一蹴而就的，是慢慢積累學(xué)習(xí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，也不能離開(kāi)范文的引導(dǎo)，學(xué)生要加強(qiáng)自己的閱讀。

二、多閱讀優(yōu)秀作文，提高作文基礎(chǔ)

我國(guó)著名文學(xué)家歐陽(yáng)修曾經(jīng)在跟友人談?wù)撊绾螌?xiě)好文章時(shí)說(shuō)過(guò)：“無(wú)他術(shù)，唯勤讀書(shū)而且多為之，自工。”就是指要求學(xué)生們要在閱讀中領(lǐng)悟作者的精神、開(kāi)拓自己的視野、活躍思想、積累豐富的詞語(yǔ)、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作方式。等學(xué)生真正開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候才會(huì)做到游刃有余，言之有物。一篇優(yōu)秀的文章不是作者憑空捏造出來(lái)的，需要作者楊成良好的閱讀習(xí)慣，大量閱讀書(shū)籍，并在閱讀中積累，豐富文化素養(yǎng)、知識(shí)含量。因此，如果學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不善于讀書(shū)、不善于積累，胸?zé)o點(diǎn)墨如何寫(xiě)作？即使硬著頭皮寫(xiě)出來(lái)，創(chuàng)作時(shí)缺乏靈感，平鋪直敘的文章也不是好文章。學(xué)生讀書(shū)有了一定的積累，學(xué)習(xí)到一些生動(dòng)、具體、新穎的好文章，在自己寫(xiě)作時(shí)，這些文章中的優(yōu)點(diǎn)會(huì)植根到學(xué)生的大腦中，很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生結(jié)合生活素材，寫(xiě)出好文章是自然而然的事情。

在很多學(xué)生的腦海里，作文的寫(xiě)作方法、技巧的掌握是一件困難的事情，教師在寫(xiě)作課上針對(duì)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，要細(xì)膩，可通過(guò)范文引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的精髓之處。學(xué)生要按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)、反饋強(qiáng)化等步驟進(jìn)行，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作方式，逐漸掌握修辭手法、習(xí)作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，學(xué)生的意志力很容易因?yàn)橐恍┦虑楸环稚?，因此教師可以?jīng)常采取一些有效的措施，規(guī)定每個(gè)學(xué)生自行收集優(yōu)秀的習(xí)作，廣泛閱讀大量文章，每個(gè)星期定時(shí)檢查、批閱，既強(qiáng)化又鼓勵(lì)學(xué)生，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

三、著眼于平時(shí)，從作文內(nèi)容指導(dǎo)寫(xiě)作

寫(xiě)作文就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的或是想到的、親身經(jīng)歷的事情，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？?、聽(tīng)、想等都是屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)活動(dòng)，就沒(méi)有了表達(dá)的內(nèi)容。而認(rèn)識(shí)不深刻，表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)只是紙上談兵，流于表面，感動(dòng)不了讀者、吸引不了讀者的視線(xiàn)。好文章是要令讀者產(chǎn)生共鳴的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀(guān)察和分析身邊的事物，養(yǎng)成良好的觀(guān)察和思考習(xí)慣。

當(dāng)教師幫學(xué)生解決了寫(xiě)作素材的問(wèn)題后，就要著手于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。教材中作為訓(xùn)練的安排，即便是同一個(gè)題材，在表達(dá)上也是逐漸提高的一個(gè)過(guò)程，急功近利不可取。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的時(shí)候，要為學(xué)生創(chuàng)造一些課外活動(dòng)，學(xué)生走出學(xué)校，擴(kuò)寬視野，身心愉悅，把看到的、想到的、感受到的用文字表達(dá)出來(lái)，一篇好的習(xí)作就形成了。教育學(xué)生不要忙著交作業(yè)，應(yīng)付了事。寫(xiě)作完成后，反復(fù)閱讀，體會(huì)語(yǔ)感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。好文章是改出來(lái)的，也可以建議學(xué)生與學(xué)生之間互相欣賞習(xí)作，幫助修改，三個(gè)湊皮匠湊成一個(gè)諸葛亮，聽(tīng)取別人的觀(guān)點(diǎn)也是自我提升的重要一步。

四、教學(xué)方法靈活多樣是培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵

教學(xué)方法靈活多樣，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作用是顯而易見(jiàn)的。在新提出的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于習(xí)作的定位，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生要擺正思想，確立自己的寫(xiě)作方向，要堅(jiān)信積累中創(chuàng)作的習(xí)作方式會(huì)讓自己知道怎么寫(xiě)作。更重要的是教師要想方設(shè)法的去讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要讓學(xué)生知道寫(xiě)作其實(shí)是很輕松的，學(xué)習(xí)寫(xiě)作也是很快樂(lè)的一件事。

運(yùn)用課件，展示學(xué)生眼界里看不到的東西，可拓展知識(shí)面。例如寫(xiě)一處景物，單純地寫(xiě)景物，并不能使讀者產(chǎn)生共鳴。文章里融入作者的感情，寓情于景方能打動(dòng)讀者。課件出示描寫(xiě)景物的古詩(shī)、唯美句子，讓學(xué)生欣賞，建議學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用，來(lái)豐富文章內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生參與比賽，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，可有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師積極關(guān)注網(wǎng)絡(luò)或是報(bào)刊雜志的小學(xué)生征稿啟事，鼓勵(lì)學(xué)生參加。知道是參加比賽，小學(xué)生格外重視，寫(xiě)作格外認(rèn)真，加上教師的指導(dǎo)，成功寫(xiě)出一篇習(xí)作不是難事。每次學(xué)生參加比賽，教師相應(yīng)給學(xué)生買(mǎi)一些小獎(jiǎng)品，不論是獲獎(jiǎng)的，還是沒(méi)獲獎(jiǎng)的，都給予一定的鼓勵(lì)。物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，小學(xué)生樹(shù)立了信心，不會(huì)再排斥寫(xiě)作，而是在喜歡的狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)作不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作光是靠教師去上理論知識(shí)是不行的，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生走入大自然、走入社會(huì)，讓學(xué)生不斷的去觀(guān)察自己身邊的事情，為自己的寫(xiě)作提供良好的素材。同時(shí)寫(xiě)作還需要學(xué)生擁有激情，如果學(xué)生不想寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作文衷心的抵觸，學(xué)生就很難寫(xiě)好作文。學(xué)生開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)作文，教師要慢慢的去引導(dǎo)他們，閱讀一些優(yōu)秀的小學(xué)生范文、名家作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中思考，探究，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式、寫(xiě)作特色，模仿寫(xiě)，逐漸自我創(chuàng)新，達(dá)到寫(xiě)作的蛻變，寫(xiě)出自己的風(fēng)格?？鞓?lè)寫(xiě)作，寫(xiě)作快樂(lè)，是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。教師要不斷的改變教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新，并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很有趣的事情。

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