語用學(xué)視野下小學(xué)語文課堂的教學(xué)研究

倪瓊禹

【摘 要】在新課程理念下，語言應(yīng)用能力是小學(xué)生必須具備的語文素養(yǎng)之一。教師需要站在語用學(xué)視角，深化語文課堂教學(xué)，多層次引領(lǐng)班級學(xué)生理解、應(yīng)用語文理論知識，夯實語文理論基礎(chǔ)的過程中提升語言應(yīng)用能力，在語文實踐中促進身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語用學(xué)視野；小學(xué)；語文課堂；教學(xué)

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0182-01

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要在解讀素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上堅持“以人為本”原則，以語用學(xué)為出發(fā)點，優(yōu)化創(chuàng)新語文課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，為學(xué)生營造“和諧、寬松”的課堂氛圍，便于學(xué)生在層次互動交流中不斷彰顯課堂主體地位，在探究、解決語文課堂問題中形成并完善語文知識體系，提升語言知識理解、綜合應(yīng)用等能力中高效培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)。

一、構(gòu)建有效教學(xué)情境，增強課堂參與意識

在語用學(xué)視野下，增強學(xué)生課堂參與意識是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的首要前提，有效教學(xué)情境構(gòu)建是不錯的方法。以“童年的發(fā)現(xiàn)”為例，在課題教學(xué)之前，教師要根據(jù)“童年的發(fā)現(xiàn)”課文內(nèi)容，以學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，聯(lián)系班級學(xué)生生活實際，科學(xué)制作多媒體教學(xué)課件。在課文教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體圖文并茂、動靜結(jié)合等特點，以“童年”為主題，向?qū)W生呈現(xiàn)熟悉的生活場景，構(gòu)建有效教學(xué)情境，使其在觀看圖片、短片過程中順利走進“童年的發(fā)現(xiàn)”新課文課堂中。教師可以利用多媒體作用下的生活化片段，讓班級學(xué)生說說童年趣事等，在互動過程中活躍課堂氛圍，在具體化情境中順利增強課堂參與意識，有效展開“童年的發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)。在講解課文內(nèi)容過程中，教師要注重班級學(xué)生課堂主體地位呈現(xiàn)，結(jié)合課文基礎(chǔ)知識、重難點知識等，設(shè)置不同層次的課堂問題，深化構(gòu)建的教學(xué)情境，和學(xué)生共同探討和“童年的發(fā)現(xiàn)”課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題。教師要鼓勵班級學(xué)生在互動交流中大膽回答課堂問題，使其在具體化教學(xué)情境中有效組織語言，更好地表達自身觀點、看法等。教師可以根據(jù)班級學(xué)生回答情況，開展針對性教學(xué)，深化課堂問題提出與解決環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在多媒體作用下的有效教學(xué)情境中順利增強課堂參與以及語言應(yīng)用意識。

二、強調(diào)合作探究，夯實語文理論基礎(chǔ)

在語用學(xué)視野下，小學(xué)生語言應(yīng)用能力提升建立在良好的語文理論基礎(chǔ)上。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要強調(diào)合作探究，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中引導(dǎo)班級學(xué)生進行有效合作探究，在發(fā)掘自身潛力過程中不斷整合語文舊知識，準確理解、掌握語文新知識，在新舊知識融合過程中不斷夯實語文理論基礎(chǔ)，在語文閱讀、寫作等多方面實踐中活用掌握的語文理論知識，實時培養(yǎng)語言應(yīng)用能力。以“只有一個地球”為例，上課之前，教師可以讓班級各小組學(xué)生共同預(yù)習(xí)“只有一個地球”課文內(nèi)容的過程中利用網(wǎng)絡(luò)等途徑收集關(guān)于“地球”的相關(guān)信息資料，初步感知課文主題。在課題教學(xué)過程中，教師可以讓各小組學(xué)生說說課堂內(nèi)外所掌握的關(guān)于“地球”的知識，多角度了解班級學(xué)生預(yù)習(xí)情況。隨后，教師可以在講解“只有一個地球”課文知識中巧用合作探究方法，圍繞課文教學(xué)重難點內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)下環(huán)境問題，選取具有代表性的案例，和課文內(nèi)容相互作用，和學(xué)生共同分析環(huán)境案例，有效指導(dǎo)各小組學(xué)生合作探究，在理解、把握課文內(nèi)容的過程中針對案例中存在的問題，提出合理化建議、意見。教師可以根據(jù)學(xué)生回答情況，整合并補充“只有一個地球”課文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準確把握課文主要內(nèi)容、中心思想，并以“環(huán)境”為主題，讓班級各小組學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上進行情境表演，在詮釋不同角色中鞏固、應(yīng)用課堂上掌握的理論知識，夯實語文理論基礎(chǔ)過程中發(fā)展語言應(yīng)用思維能力。

三、理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，高效課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語言應(yīng)用能力中的重要手段，也是落實“以人為本”理念、語用理念的合理化途徑。教師要注重理論聯(lián)系實際，有效拓展語文課堂，在銜接課堂內(nèi)外過程中實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，在學(xué)生應(yīng)用語言知識過程中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。以“懷念母親”為例，在課題教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系班級學(xué)生日常生活實際，以“母親”為話題，設(shè)置一些探索性問題，引導(dǎo)班級學(xué)生有效思考的過程中展開討論，在層次化探討中引領(lǐng)其走進“懷念母親”課堂教學(xué)中。教師可以從閱讀、寫作等方面入手講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂實踐中深化理解課文知識點。在講解完課題內(nèi)容之后，教師可以在聯(lián)系學(xué)生實際的基礎(chǔ)上深度整合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課后實踐作業(yè)，寫一篇以“母親”為主題的作文，收集關(guān)于“母親”這一話題的美文等，促使學(xué)生在語文實踐中巧妙應(yīng)用掌握的語文知識，將其轉(zhuǎn)化為重要的技能，順利提升語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

總而言之，在語用學(xué)視野下，小學(xué)教師客觀剖析語文課堂教學(xué)問題，同時強調(diào)語文課堂理論與實踐，探究語文課堂教學(xué)新路徑，落實“以人為本”理念過程中為班級各層次學(xué)生提供多樣化實踐平臺，靈活應(yīng)用語文新舊知識，不斷表達自身思想觀點等，在良好語言表達過程中提升語文綜合實踐能力，實時塑造健全人格。以此，順利實現(xiàn)語用學(xué)作用下小學(xué)語文課堂教學(xué)戰(zhàn)略目標，更好地呈現(xiàn)語用學(xué)魅力。

參考文獻

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