淺談初中化學(xué)課堂中如何正確使用數(shù)字教材教輔

陳俏姬

【摘 要】在信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，數(shù)字教材教輔在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但作為老師的我們也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理使用數(shù)字教材教輔，發(fā)揮數(shù)字教材教輔在教學(xué)中的最佳補(bǔ)充效果，以滿足教學(xué)需求。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字教材教輔；初三化學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0174-01

數(shù)字教材，即數(shù)字化教材。有別于傳統(tǒng)教材，是利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。數(shù)字教材分四個(gè)層次：紙質(zhì)教材數(shù)字化、多媒體數(shù)字教材、互動(dòng)式數(shù)字教材和集聚式數(shù)字教材。

數(shù)字教材充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，融合了文字和音頻、視頻、圖片及動(dòng)畫等元素，具有表達(dá)更加生動(dòng)形象、有利于互動(dòng)交流、有利于分層施教等優(yōu)越性。

數(shù)字教材是教學(xué)的有效補(bǔ)充，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但是如何用，怎么用才能達(dá)到最佳的效果，這是值得我們思考的問(wèn)題。下面談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中如何正確使用數(shù)字化教材教輔：

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理使用。

初三化學(xué)有三大類內(nèi)容可以發(fā)揮數(shù)字教材教輔的優(yōu)勢(shì)。其一是基礎(chǔ)性概念、理論，如分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)，元素，化學(xué)式與化合價(jià)，化學(xué)方程式的正確書(shū)寫，金剛石、石墨和C60等，這些知識(shí)如能利用數(shù)字教材的圖文并茂以及相關(guān)的模擬動(dòng)畫，可以把抽象的，枯燥的概念形象化、生動(dòng)化、具體化，使學(xué)生易于接受，易于掌握。還可以利用數(shù)字教輔的及時(shí)互動(dòng)性使師生、生生，人機(jī)交流，提高教學(xué)效率和提升學(xué)習(xí)效果。如數(shù)字教材中《原子的結(jié)構(gòu)》和《分子和原子》這兩課題利用生動(dòng)的動(dòng)畫形式把抽象的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)以及化學(xué)變化中分子破裂成原子，原子重新組合成分子的過(guò)程形象地展示出來(lái)，使學(xué)生直觀清晰地感知微觀粒子的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律，教學(xué)效果比利用紙質(zhì)版教材有明顯的優(yōu)勢(shì)。

其二是生活、生產(chǎn)中化學(xué)知識(shí)，如燃燒和滅火，燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)，人類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，化學(xué)元素與人體健康等，這些內(nèi)容利用數(shù)字教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)面，可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求；可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如《燃燒和滅火》，數(shù)字教材從火災(zāi)的發(fā)生，滅火的過(guò)程把燃燒的條件，滅火的原理闡述得清清楚楚，這種來(lái)源于生活的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)例比起紙質(zhì)版的教條化更便于學(xué)生接受，也使學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如《人類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一課題，數(shù)字教材從分析我們餐桌上的幾份菜譜入手，學(xué)習(xí)糖類，蛋白質(zhì)、油脂等知識(shí)，比紙質(zhì)教材更能吸引學(xué)生，更能提高他們學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

其三是科學(xué)探究的知識(shí)，這部分的內(nèi)容需要通過(guò)教師和同學(xué)一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以借助數(shù)字教材教輔的互動(dòng)性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及探究過(guò)程中師生、生生進(jìn)行充分交流，探索，資源共享，使學(xué)生不但收獲知識(shí)，還能提升他們的綜合能力。如上冊(cè)第六單元課題二《二氧化碳制取的研究》，這內(nèi)容可以充分利用數(shù)字教輔，在課前讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集可以生成二氧化碳的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，然后通過(guò)數(shù)字教輔進(jìn)行交流分析，確定選擇哪種反應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，再通過(guò)交流、分析確定實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等，通過(guò)數(shù)字教輔的使用，很大層度調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，從中也鍛煉了他們多種思維能力以及合作交流的能力。

數(shù)字教材教輔除了在課堂上應(yīng)用外，課后我們也可以利用數(shù)字教輔制作數(shù)字化教學(xué)資源包。制作與紙質(zhì)教材配套的數(shù)字資源，例如把微課、一些重要的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、測(cè)試題，形成立體化教學(xué)資源包，以滿足師生需求。再利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用數(shù)字教輔對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理。

其次，數(shù)字教材教輔應(yīng)用不宜過(guò)于頻繁，要合理。凡事有利也有弊，過(guò)度使用數(shù)字教材教輔，會(huì)影響學(xué)生視力，造成學(xué)生對(duì)電子設(shè)備的依賴，造成學(xué)生讀寫能力下降。所以對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單內(nèi)容的，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作討論可以解決的，就盡量不使用數(shù)字教材，如身邊的化學(xué)物質(zhì)，物質(zhì)的變化，化學(xué)計(jì)算等。正所謂好鋼要用在刃上，數(shù)字教材教輔要用到重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，以發(fā)揮數(shù)字教材教輔在教學(xué)中的最佳效果。

再次，數(shù)字教輔要及時(shí)更新。教學(xué)大綱和考綱總是在不斷更新，很多數(shù)字教輔都落后于教學(xué)大綱的更新，因此需要甄選，把合適的數(shù)字教輔挑出來(lái)使用，作為老師，我們應(yīng)盡量提前準(zhǔn)備自己的數(shù)字教材教輔庫(kù)，做好查找和使用的準(zhǔn)備；還需要根據(jù)自身學(xué)校的具體情況做適當(dāng)?shù)男薷?，?duì)于不適合自己教學(xué)的部分做好刪減和補(bǔ)充，要讓數(shù)字教材教輔能真正輔助自己的教學(xué)。

總而言之，數(shù)字教材教輔的出現(xiàn)，為我們的教育教學(xué)工作添加了催化劑，如果我們能好好利用這催化劑，相信我們能培養(yǎng)出一代新的、綜合素質(zhì)高的、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才！我們的教育將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

參考文獻(xiàn)

[1]2014大中專教材出版關(guān)鍵詞.

[2]中國(guó)教育裝備采購(gòu)網(wǎng)《第三代人教數(shù)字教材發(fā)布帶來(lái)教材開(kāi)發(fā)前景》（2018.5）.