闡述如何提高小學語文課堂教學效率

史艷輝

【摘 要】在小學階段，語文作為基礎(chǔ)學科，其教學效率高低成為關(guān)系到小學教學有效性的重要因素。為了有效提高小學語文課堂教學效率，我們應(yīng)將課堂教學作為重要內(nèi)容，認真研究課堂教學特點，制定具體的課堂教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，使小學語文課堂教學效率得到全面提高?；谶@一認識基礎(chǔ)，在小學語文教學過程中，應(yīng)重視小學學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中來，同時在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，合理設(shè)置課堂問題，重點培養(yǎng)學生的讀寫能力，使小學語文課堂教學效率得到持續(xù)提高，滿足課堂教學需要。

【關(guān)鍵詞】小學語文課堂；課堂教學效率

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0168-01

一、更新傳統(tǒng)教學觀念

我們必須認真學習《小學語文課程標準》，認真學習其現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。特別是科學技術(shù)的發(fā)展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，在我們的一桶水里將永遠無法遨游，所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

二、確立主體地位

我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設(shè)計教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發(fā)自如地進行教學。

三、上好課、備好課 ，做好課前準備

要想提高語文課堂教學效率，就必須上好課，讓課堂教學落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計創(chuàng)新，教學手段創(chuàng)新，板書設(shè)計創(chuàng)新，教學語言風格創(chuàng)新等。既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我們參觀學習了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認真?zhèn)淞苏n。以本人的體驗，認為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標及課時目標來設(shè)計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

四、科技手段，激發(fā)情趣

單調(diào)的黑板教學，只會讓學生們感覺枯燥無味。每節(jié)課都一成不變的面對著黑板，就嚴重壓制了他們的主動學習的積極性，影響教學效率。小學生年齡小，活潑好動，注意力很難集中。隨著科技的不斷發(fā)展，教育設(shè)備越來越發(fā)達，多媒體課件、優(yōu)秀的教學資源光盤是提高小學語文課堂效率有效策略。教學設(shè)備資源的優(yōu)勢還能激發(fā)同學們興趣，活躍課堂氣氛。但有一點，多媒體教學畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學生們的自我思考。教師應(yīng)了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點難點一一講述給學生聽，最重要的是要留給他們足夠的思維空間，經(jīng)歷過程，獲得更多豐富的知識和體驗。

五、務(wù)實防虛

1.基礎(chǔ)知識必須落到實處。

在我們平時的教學工作中，許多基礎(chǔ)知識教師在課堂是反復(fù)強調(diào)，講了又講，在練習時認為學生應(yīng)該能完成了，所以批改時，不能帶而過，就連學生寫了很多錯別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實處的原因。

2.注重閱讀能力的培養(yǎng)。

當今時代是一個知識爆炸的時代。書齋式的教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)時代的發(fā)展，孩子們可以通過多種途徑獲得許多未知的東西，并且這樣的知識是開放式的，無窮無盡的，因此學習語文不能僅僅拘泥于課堂知識，更重要是的加強課外閱讀，激發(fā)學生拓展課外知識的興趣。

在教學中，教師應(yīng)鼓勵學生增加自己的課外閱讀量，培養(yǎng)興趣，教之以閱讀方法，指導(dǎo)課外閱讀，努力為他們創(chuàng)造良好的閱讀條件。可以給學生推薦比較好的作品，可以針對一本名著讓學生交流讀書體會，可以召開一個討論會，或者舉行一場演講會，這些都可以提高學生的閱讀和寫作水平，語文能力也會大大提高。在討論的過程中，每個人都能獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解，這也是提高小學語文課堂教學效率的有效措施之一。

3.抓好學生的習作訓練。

每次習作要有目標，目標要有可行性，適合學生的思維認知水平和心理發(fā)展階段特點；要調(diào)動學生說寫的積極性；要訓練學生善于積累，讓學生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養(yǎng)學生的寫作素質(zhì)；加強學生書寫訓練。

總之，我們在小學語文課堂教學中應(yīng)做到靈活運用教材，實踐新的學習方式，根據(jù)學生情況靈活的組織教學過程，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的自主學習環(huán)境，積極調(diào)動學生的多種感官參與到教學活動中；激發(fā)學生積極主動探索的欲望，鼓勵學生多問、多思、主動創(chuàng)新，使學生的潛能真正得到充分的發(fā)揮。