小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

魏月嬋

【摘 要】素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。如何在教學(xué)中自然地帶入素質(zhì)教育呢？為做好素質(zhì)教育，教師應(yīng)該如何自我提升？

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教師

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0071-02

素質(zhì)教育是人類運(yùn)用自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的歷史成果去開發(fā)、塑造和完善年輕一代身心結(jié)構(gòu)和功能的社會(huì)實(shí)踐的方式。它是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生不光有基本專業(yè)知識(shí)，更要有自己獲取知識(shí)的能力；不光有社會(huì)適應(yīng)能力，更要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在教學(xué)中是滲透素質(zhì)教育很有必要的。

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然地帶入素質(zhì)教育呢？這值得每一個(gè)英語(yǔ)教師深思。在課堂上，學(xué)生的注意力不光集中在教師一個(gè)人身上，他們還非常關(guān)注自己的學(xué)習(xí)同伴，尤其是同伴們對(duì)學(xué)習(xí)所作出的各種反應(yīng)，有時(shí)某個(gè)同學(xué)一個(gè)回答、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)意見就能激起同學(xué)的強(qiáng)烈反響。此時(shí)，他們之間就產(chǎn)生了相互影響。如何讓這種影響作用于素質(zhì)教育？關(guān)鍵就在于教師把握時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)，將素質(zhì)教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，讓小學(xué)生第一次接觸新的語(yǔ)言能產(chǎn)生強(qiáng)烈的濃厚的興趣。好奇心、善模仿、勤開口這些積極因素是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件，針對(duì)這些特點(diǎn)，教師注意引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、愛講、愛聽英語(yǔ)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

一、實(shí)施愉快的英語(yǔ)教學(xué)，抓典型、樹榜樣

在實(shí)際教學(xué)中，盡管英語(yǔ)這門學(xué)科已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素制約，很多教師把一門活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課上成了枯燥乏味、毫無(wú)生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，到頭來(lái)耳聽不懂，口不能言，語(yǔ)言運(yùn)用能力極差。而愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活躍，讓學(xué)生學(xué)在樂中。例如，在課前采用比賽形式唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，授課時(shí)，教師除了自己向?qū)W生作示范，還可讓讀音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。為了更活躍課堂氣氛，教師還可讓學(xué)生伴隨輕松的音樂節(jié)奏進(jìn)行Free Talk，如相互問(wèn)答：“What's your name？”“How are you？”“How do'you do？”等，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施成功教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們希望自己能處在領(lǐng)先地位。在授課時(shí)，老師可利用這一心理特征設(shè)法激起并保持他們的好勝心。如組織學(xué)生分小組展開競(jìng)爭(zhēng)，或開“火車”比賽，看誰(shuí)的英語(yǔ)讀得準(zhǔn)，學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中格外注意“對(duì)手們”的表現(xiàn)，他們會(huì)根據(jù)老師的評(píng)定，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力使自己表現(xiàn)得更出色，學(xué)生之間在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)了交流。在此教師要注意到學(xué)生高中低層次，分別進(jìn)行難易繁簡(jiǎn)各不一樣的演練，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心。

三、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教師在傳授知識(shí)時(shí)要特別注意不能挫傷孩子的自尊心，但同時(shí)要重視培養(yǎng)他們承受挫折的能力。例如，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生本人很難發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里，而他們的同學(xué)對(duì)同伴所犯的錯(cuò)誤往往很敏感，每當(dāng)學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師可不必急于找出，先讓其他同學(xué)試著替他“治病”。這時(shí)全班學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，在指出他人錯(cuò)誤的同時(shí)，也避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更留意。在教學(xué)中還可設(shè)計(jì)一些游戲，如走迷宮找單詞，對(duì)輸?shù)男〗M或個(gè)人，老師要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)拇煺勰芘囵B(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的心理素質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語(yǔ)說(shuō)到底是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最佳捷徑就是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但教師可以營(yíng)造一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等都給教師提供了豐富的教學(xué)素材。教師可通過(guò)實(shí)物及教具演示、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活對(duì)話等課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷觀察發(fā)現(xiàn)，力求讓那些存在不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的語(yǔ)言心理障礙的學(xué)生克服自身不足，盡可能多地為他們提供開口的機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演。這樣，將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

六、素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵是教師

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，成敗的關(guān)鍵是教師。所以素質(zhì)教育也是對(duì)老師的一種挑戰(zhàn)，教師只有提高自身素質(zhì)，才能更好地把素質(zhì)教育貫穿到英語(yǔ)教學(xué)中。

做好素質(zhì)教育，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

教師必須具有表情達(dá)意的才能。他們?cè)谡n堂上的一舉手一投足都都有可能給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

陶行知說(shuō)過(guò)，教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過(guò)濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長(zhǎng)得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。素質(zhì)教育雖然在我國(guó)提了很多年，但其路依然漫長(zhǎng)。素質(zhì)教育的成功，需要我們教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中慢慢滲透，并持之以恒。

參考文獻(xiàn)

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