中職信息技術(shù)教學(xué)探索

徐強(qiáng)

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)早已深入到人們生活工作的各個(gè)方面。信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在滿足他們求知欲的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

【關(guān)鍵詞】中職信息技術(shù)；教學(xué)探索

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0032-01

一、教育理念和教學(xué)知識(shí)先進(jìn)

由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育時(shí)，應(yīng)把計(jì)算機(jī)定位成信息社會(huì)必不可少的一個(gè)輔助工具，讓學(xué)生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的重要現(xiàn)實(shí)意義。要求教師具有超前意識(shí)，盡量讓學(xué)生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)的操作環(huán)境，并經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些常用的、流行的、最新的應(yīng)用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運(yùn)用方法。也可以讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹他們使用某個(gè)軟件的心得和同學(xué)們共享。通過(guò)這些做法，讓學(xué)生自覺(jué)接受、學(xué)習(xí)、探究計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

1.保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

信息技術(shù)是一門涉及面很廣的工具性學(xué)科，這就決定了信息技術(shù)課的內(nèi)容是豐富而復(fù)雜的。況且我們正處于一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，任何一個(gè)人對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)都難以做到了如指掌、面面俱到，因此有時(shí)課堂上出現(xiàn)學(xué)生知老師不知、老師這么認(rèn)為學(xué)生卻那么人為的情況是很正常的。對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，教師要有足夠的心理準(zhǔn)備及清醒、冷靜、正確、客觀、理性和辯證的認(rèn)識(shí)。惟有如此，我們才能真正徹底擺脫傳統(tǒng)教育觀念帶給我們的桎枯枷鎖，才能真正營(yíng)造相互有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的良好課堂氛圍。在這個(gè)問(wèn)題上，教師作為教育行為的執(zhí)行者必須徹底放棄對(duì)師道尊嚴(yán)的某些狹隘而執(zhí)著的理解，以寬廣的胸懷面對(duì)學(xué)生的體溫、質(zhì)疑和異議。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

創(chuàng)造性來(lái)源于創(chuàng)造欲望，創(chuàng)造欲望要用積極的手段去激發(fā)。在我們目前的信息技術(shù)課教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：第一，教師上課只介紹一種論點(diǎn)，并將這種論點(diǎn)當(dāng)作結(jié)論性的東西告訴學(xué)生，不允許也沒(méi)有給學(xué)生留下思考和質(zhì)疑的空間。例如，關(guān)于第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明者的問(wèn)題雖然有一個(gè)通常的說(shuō)法，但實(shí)際上這是一個(gè)挺復(fù)雜的問(wèn)題，牽扯到方方面面的人和事的因素。歷史上圍繞這個(gè)問(wèn)題還有過(guò)不小的爭(zhēng)論，甚至到了訴諸法律的地步，但我們大多數(shù)教材連提都不提。讓學(xué)生了解不同的學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)具體進(jìn)步過(guò)程的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的艱苦和樂(lè)趣的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)就這樣被一個(gè)個(gè)地錯(cuò)過(guò)了。第二，概念或理論的教學(xué)從例題的選擇、分析、求解到課后習(xí)題的布置全部由教材或教師單方面實(shí)施，剝奪了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與權(quán)。例如，演示文稿的制作講解完了以后課本上早就給學(xué)生準(zhǔn)備了幾道練習(xí)題，對(duì)作品的內(nèi)容，很多學(xué)生也不再去思考用所學(xué)的知識(shí)再學(xué)習(xí)和生活中還能解決什么更好的內(nèi)容，很多學(xué)生也不再去思考用所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)和生活中還能解決什么更好、更有意思的問(wèn)題。要做“自我簡(jiǎn)介”，“我的相冊(cè)”全都一個(gè)模式，師生雙方死扣課本。因此，一些學(xué)生遇到教師不明確布置作業(yè)的情況時(shí)，就不知道該干什么了。要允許教師和學(xué)生享有自己的選擇權(quán)，正確看待學(xué)生思維的多樣性存在，最大限度地保護(hù)學(xué)生思維的獨(dú)特性和求異性，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

3.遵循啟發(fā)式教學(xué)原則。

啟發(fā)式教學(xué)是指在教師的啟示和誘導(dǎo)下以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，它有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。這就要求我們的教師在講課時(shí)不能只是講知識(shí)，更重要的是給學(xué)生介紹更深層次的帶有規(guī)律性的東西，介紹一些本學(xué)科的最新發(fā)展和存在的問(wèn)題，教給學(xué)生研究的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和逐步發(fā)展自己的知識(shí)體系的能力?，F(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的發(fā)展如此之快，使得有些知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)，所以，我們?cè)谡n堂上寧可少講一些具體性的知識(shí)，也要把帶有著理性的內(nèi)容教給學(xué)生。

三、鼓勵(lì)學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維

雖然很多計(jì)算機(jī)知識(shí)看上去是“死”的，但是計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)確是一門高速發(fā)展變化的學(xué)科，創(chuàng)新是其改革前進(jìn)的靈魂。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立創(chuàng)新教育的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，通過(guò)多種方式來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造思維，保持思維的相對(duì)性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個(gè)范圍的框架，讓學(xué)生自己去想象發(fā)揮，自己去面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書(shū)目，什么樣的頁(yè)眉頁(yè)腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己去決定。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上向新的角度思考，拓展創(chuàng)造性的思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教學(xué)，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們成為“我要學(xué)”的生力軍，激勵(lì)他們自主思考，發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力。