互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高職英語教學分析

黃海英 王芬

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境之中，高職學生有了更多的資源去學習英語。拋開在學校中進行的英語課程不說，網(wǎng)絡(luò)資源、線上學習平臺、線下培訓教育以及應(yīng)用實踐等英語環(huán)境都大大豐富了高職學生對英語課程的學習。然而，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境也存在著一些劣勢：個性化的學習難以實現(xiàn)、信息爆炸讓學生們不知所措，海量的課程學習讓學生們無所適從，難以適應(yīng)繼續(xù)學習以及英語學習的目標不明確等等，這些都是高職英語教學的困境。本文結(jié)合高職英語的教學實踐，對構(gòu)建教學模式、教學內(nèi)容、教學目的、教學環(huán)境以及教學平臺的高職英語教育教學模式展開一點研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語教學；環(huán)境

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0019-02

前言

隨著我國的經(jīng)濟以及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，藍領(lǐng)技術(shù)型人才在國際領(lǐng)域中也占據(jù)了重要地位，所以英語的應(yīng)用也越來越廣泛。為此，高職生如何有效地學習英語、有目的地學習英語對高職生的未來以及發(fā)展有著重要影響。在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境中，這一問題更加突出。為此，我們應(yīng)該找出解決辦法。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的高職英語學習環(huán)境

1.高職院校的課程建設(shè)。

自2013年開始，我國就已經(jīng)就高職生的教育問題發(fā)布了相關(guān)通知《教育部關(guān)于啟動高等學校質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。該通知發(fā)布以后，各高等教育學校一流教師團隊、一流教學內(nèi)容、一流教學方式、一流教學教材、一流教學管理如雨后春筍一般在中國大地建立起來。并且，各門類、各專業(yè)，都建立了校、省、國家三級精品課程體系。在2012年于美國興起的網(wǎng)上教學課程，在2015年于我國部分省市也開始投入了大量的資金，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源。

在英語學習的過程中，網(wǎng)絡(luò)上隨意搜索“英語學習網(wǎng)”就可以搜到大概20200000個相關(guān)檢索，這就說明了網(wǎng)絡(luò)資源的種類繁多。而在這么多搜索到的檢索中，排名前五的有：滬江英語、engoo英語學習網(wǎng)、簡單學習網(wǎng)、有道精品課以及可可英語。各個網(wǎng)絡(luò)主攻的英語項目又有所不同，但也大同小異。就滬江英語來說，它就英語的知識介紹和課程培訓兩個方面做出了較多的內(nèi)容，在其他方面例如考試類和口語類也有所涵蓋，并且無論手機的系統(tǒng)是安卓還是ios都可以下載安裝并使用。

3.線上學習平臺。

就目前我國各高校的情況來說，系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)學習平臺并不是很多，主要有中國大學MOOC、學堂在線、清華大學慕課平臺等。這些平臺里的資源都是免費開放的，使用之前只需注冊好賬戶即可。線上的英語學習課程并不是說老師上完課后就什么都不用管了，他們還會參加論壇答疑解惑、批改作業(yè)等。這些也都是在線輔導，直到最后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

4.線下學習培訓。

對于高職學生來說，線下的英語學習主要還是與本行業(yè)有關(guān)的英語學習，例如，醫(yī)護行業(yè)的學生就會學習醫(yī)護英語，其他專業(yè)的學生也大多如此，不會去十分全面系統(tǒng)的學習英語知識，在有就是通過線下的培訓班學習英語的，大多也都是應(yīng)試類的英語學習，例如，雅思培訓、托付培訓、大學英語四六級培訓等，主要在于提高學生的應(yīng)試能力，讓學生在一定程度上的英語水平有所提升，從而應(yīng)對隨之而來的考試。

5.應(yīng)用實踐。

高職學生的英語學習主要運用到實際生活中的口語對話、電視劇中的英語對白、與外國人的日常對話、各種產(chǎn)品的英語閱讀、聊天工具中的英語對話、專業(yè)崗位的英語翻譯以及出國旅游時使用的英語等。這些主要對學生的口語要求比較高。如今，隨著我國的發(fā)展，我國也開始走向世界，在日常生活中，一些常用的英語語句大部分人都可以隨口而來。而高職生畢竟也是系統(tǒng)地學習過英語的，在遇到外國友人前來問路時，還是能夠回答一二的。并且，這種實踐性的英語學習會讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，感受到英語在生活中的重要性，增強了對英語的感性認識，從而更加用心的去學習英語。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職英語教學存在的問題

1.以教師為中心的教學模式難以實現(xiàn)個性化學習。

在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，我們應(yīng)開展以學生為中心的教育教學模式。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師將知識一股腦的灌輸給學生，許多學生也沒有自主學習的習慣，囫圇地將知識全盤接受，并不能理解其中的精華。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，應(yīng)該將課堂的中心由老師轉(zhuǎn)變成學生。而老師在課堂中的主要作用就是答疑解惑！將學生在自主學習的過程中遇到的問題做出詳細的解答；或者，在課堂中與學生互相交流，將自己的觀點與學生的觀點做出比較，從而讓學生自己意識到問題所在。在這個環(huán)境中，老師是以一個領(lǐng)導者的身份出現(xiàn)在課堂中，為學生指明方向而不是將整條路為學生鋪好。

2.信息爆炸讓學生不知所措。

在如今的信息化時代，關(guān)于英語學習的網(wǎng)絡(luò)信息以一種爆炸的狀態(tài)呈現(xiàn)在學生面前。這使得大多數(shù)學生對于如此多的信息茫然無措，有時很難判斷對錯，不知道該怎么去進行選擇。同時，在信息爆炸的狀態(tài)下，容易造成學生對英語學習的倦怠，他們不愿意主動地去尋找關(guān)于英語學習的所需要的信息。

3.應(yīng)用環(huán)境變化叵測，英語應(yīng)用目標不明確。

多數(shù)人認為學習英語的目標是為了能夠應(yīng)用于生活之中。而英語的應(yīng)用隨環(huán)境的變化有著更大的變化，對于英語的學習來說是一個極大的困難。例如，新聞英語與英語口語就有著較大的差別。高職學生的英語學習都是應(yīng)對專業(yè)知識的。但是，英語的學習隨著時間的變化也有差異，這就導致了學生的英語學習目標不明確。

三、應(yīng)對方法

1.構(gòu)建一個多種教學模式以及手段于一體的高職英語教學體系。

如今，互聯(lián)網(wǎng)越來越強大，在教學中就應(yīng)該對其有所利用。將多媒體計算機引進課堂中，將課本知識轉(zhuǎn)化成文字、聲音、圖形、圖像、動畫多媒體等信息傳達給學生。這種教學方式生動形象，刺激學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學生的學習興趣。

2.保證學生的聽說訓練時間以及訓練強度。

在傳統(tǒng)的高職英語課堂中，學生的聽說訓練時間往往不能夠得到保證，使得學生所學的英語變成了“啞巴英語”，知道是什么意思，卻不會說。所以，在這個問題上，一定要保證學生在課下有充足的時間去鍛煉自己的口語以及聽力。在課堂上，讓他們能夠有一定的時間進行反復的練習。

結(jié)束語

如今，各行各業(yè)都已進入信息時代，教育教學模式也當跟隨著時代的步伐，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教育教學模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。提高教育教學的效率和效果，使得大部分學生都能夠?qū)⒅R更好地吸收下去。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)+時代中，讓學生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)+學習新的知識。

參考文獻

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作者簡介：黃海英（1980-），女，研究生，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院，講師，主要從事英語教學與研究。