試論高職高專生理學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

【摘 要】根據(jù)最近幾年的教育情況進(jìn)行分析，目前，國內(nèi)涌現(xiàn)出大批的高職高專的院校，不管是辦校規(guī)模還是在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面都提高到一定的水平，然而，依然存在較多的弊端，比如說，教學(xué)改革的力度不足，在生理學(xué)教學(xué)上更加需要注重創(chuàng)新和改革。本文主要是研究高職高專生理學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職高專；生理學(xué)；教學(xué)；改革與創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0013-01

在高職高專的生理學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)改革以及創(chuàng)新，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都有著十分重要的意義。本文主要是分析生理學(xué)教學(xué)方面的改革以及創(chuàng)新，提出了針對生理學(xué)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)采取的有效措施。

一、轉(zhuǎn)變生理學(xué)課程教學(xué)模式

在以往傳統(tǒng)的教育過程當(dāng)中，針對生理學(xué)教學(xué)的方式比較落伍，通常是教師在課堂上講，學(xué)生被動(dòng)聽的模式，使用“填鴨式”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)生自身的創(chuàng)造性，所以，為了提升課堂效果，有必要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。以往，學(xué)生往往為了考試而考試，常常采取死記硬背的方式強(qiáng)行記憶大量的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生逐漸淪落為知識(shí)的容器，難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新精神，并且生理學(xué)的知識(shí)較多，知識(shí)點(diǎn)極為分散，想要記憶全面并不容易。與此同時(shí)這樣僵化的教學(xué)方式，難以真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以，在生理學(xué)教學(xué)上面呈現(xiàn)出教師難教以及學(xué)生也難學(xué)的現(xiàn)象。所以，對于生理學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)將大部分的時(shí)間以及精力花費(fèi)在如何進(jìn)行學(xué)習(xí)情境刨設(shè)方面，在上課的過程當(dāng)中不但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握大量的生理學(xué)有關(guān)知識(shí)，而且更加應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得如何主動(dòng)思考，同時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)式教學(xué)方法，通過嚴(yán)謹(jǐn)、深刻以及生動(dòng)的課堂講解激發(fā)學(xué)生們的思維以及探究欲望。

在授課過程當(dāng)中，作為教師，需要結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)以及表現(xiàn)情況對于授課的思路進(jìn)行不斷調(diào)整，采取多元化的教學(xué)方式，包括設(shè)疑、釋疑等方式，在上課途中，學(xué)生可以對問題進(jìn)行充分的思考以及采取有效的方法加以解決。在上課的過程創(chuàng)設(shè)情境，以及進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)重要的作用就是可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性。對于教師而言，更加需要通過使用邏輯方法對學(xué)生邏輯思維進(jìn)行激發(fā)。采取分類以及綜合歸納等多種方法積極引導(dǎo)學(xué)生，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力；除此之外，作為生理學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備一定的幽默性，通過趣味性語言向?qū)W生傳授知識(shí)，善于活躍氣氛以及促使學(xué)生積極和主動(dòng)參與到課堂之中。

二、強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生而言，在實(shí)踐當(dāng)中得到的知識(shí)更加能讓他們印象深刻。在生理學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐以及實(shí)驗(yàn)是其中十分重要的組成部分，其中，高職高專比較關(guān)注以及重視如何針對學(xué)生們的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以往，大部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的就是為了對教材的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是附庸的一個(gè)部分，大都是高度重視理論教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較次要。同時(shí)，實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師示范以及操作比較多，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，甚至存在一部分的教師就是要求學(xué)生很機(jī)械以及死板地按照教材提示的步驟一步一步操作，這樣下去，勢必難以真正培養(yǎng)出優(yōu)秀以及素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才。所以，對于院校而言，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并增設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及器材，要求學(xué)生都能夠親自動(dòng)手操作一遍，同時(shí)加強(qiáng)嚴(yán)格考核。假如是學(xué)生才初步了解到生理學(xué)知識(shí)由于學(xué)生們普遍缺乏實(shí)驗(yàn)的相關(guān)經(jīng)歷，動(dòng)手能力不強(qiáng)，甚至很多學(xué)生對于手術(shù)器械也不了解，對于解剖學(xué)的特點(diǎn)不理解經(jīng)常出現(xiàn)失誤的問題。對于以上的這些問題，作為生理學(xué)教師需要具備一定的耐心，在初期就需要給學(xué)生重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的基本原理以及加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的練習(xí)，由簡入繁，促使學(xué)生可以從一些比較簡單實(shí)驗(yàn)開始學(xué)習(xí)，然后到了一定的階段，就可以講解一些比較復(fù)雜的綜合性實(shí)驗(yàn)，包括血壓調(diào)節(jié)、以及呼吸運(yùn)動(dòng)等方面的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中懂得如何發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，層層遞進(jìn)，逐漸加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的難度，通過不斷的實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在操作能力、創(chuàng)新能力以及問題解決能力方面得到較大的進(jìn)步和提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂教學(xué)效果以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)化對學(xué)生們的道德素養(yǎng)教育

對于高職高專院校而言，需要對學(xué)生強(qiáng)化強(qiáng)德育教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，同時(shí)應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)，這不僅僅是素質(zhì)教育對于學(xué)生的要求，更是整個(gè)社會(huì)對于目前人才的要求。對于學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，這是學(xué)生成為優(yōu)秀醫(yī)學(xué)工作者前提的條件。所以，在醫(yī)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到專業(yè)知識(shí)教學(xué)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)都不能忽視，都是同等重要的，應(yīng)當(dāng)滲透德育教育，塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。此外，應(yīng)該意識(shí)到，在生理學(xué)的教學(xué)當(dāng)中融入德育內(nèi)容屬于目前教學(xué)改革重大趨勢。這對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師比較重要。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)信念、敬業(yè)心以及責(zé)任心教育，促使學(xué)生可以更深入理解醫(yī)學(xué)的重要意義，形成良好品質(zhì)。除此之外，應(yīng)當(dāng)以身作則，教師自己就應(yīng)當(dāng)言行一致，以及做到愛崗敬業(yè)、通過自身的行為不斷影響以及感染學(xué)生，提升學(xué)生們道德素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，生理學(xué)已經(jīng)成為目前高職高專當(dāng)中的重點(diǎn)課程，針對高職高專生理學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新很有必要，為了激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)效果，也為了培育更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，對于生理學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生們的道德素養(yǎng)教育、強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的改革、轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式。

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作者簡介：王玥，女，30歲，助教，碩士，研究方向：神經(jīng)生理。