靜待花開

于斌

有人說過，每一個(gè)孩子都是一朵花，遲早都會(huì)開放，只不過花期有早有晚。的確，每一個(gè)孩子的智力水平、情感體驗(yàn)都不同，有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)氐纫坏?，尤其是?duì)一些學(xué)困生，效果反而會(huì)更好。

韓佳欣，是我們班典型的“學(xué)困生”。她非常瘦弱，平時(shí)衣冠不整，在整個(gè)班級(jí)學(xué)生群中顯得特別醒目，大部分同學(xué)都不愿跟她交往，還有幾個(gè)調(diào)皮的男生喜歡捉弄、欺負(fù)她，所以她給人感覺較孤僻、不合群?？吹剿@個(gè)樣子，我真為她著急。我下決心幫她改變以前的一些不良習(xí)慣，讓她趕上來。不過，“冰凍三尺，非一日之寒”，轉(zhuǎn)變她不是一朝一夕的事。我試過了很多方法，可是始終感到收效甚微。我聽到過這樣一個(gè)故事，名字叫做《餓死的梭魚》。其實(shí)，韓佳欣不正是品嘗過很多次失敗的梭魚嗎？她也需要賞識(shí)，她也渴望成功。但是經(jīng)過千百次的嘗試后，她逐漸失去了嘗試的勇氣，失去了自信。正是這樣的孩子才正需要我們用心呵護(hù)、用心賞識(shí)，幫助她重拾信心，給予他們成功的機(jī)會(huì)，重新樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。所以我決定從建立她的信心入手，采取以下幾項(xiàng)措施對(duì)她進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一、擺脫自卑的陰影，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

在剛開始的時(shí)候，我利用中午及放學(xué)后的時(shí)間找她談話，通過擺事實(shí)、講道理、與其平等對(duì)話，了解其學(xué)習(xí)及生活上的具體困難，幫助他逐步提高學(xué)習(xí)的興趣與自信心，并且在上課時(shí)注意多關(guān)注他。當(dāng)她計(jì)算速度稍有所提升后，我就及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，為她加油；當(dāng)她在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我就開導(dǎo)她動(dòng)腦筋，想辦法，細(xì)心觀察，對(duì)比分析，解決問題；當(dāng)她在課堂上舉起小手時(shí)，我就讓全班同學(xué)為她喝彩，讓她對(duì)自己充滿信心。之后的一段時(shí)間里，我針對(duì)其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時(shí)間找其進(jìn)行單獨(dú)談話。我常對(duì)她講：“自信是成功的第一秘訣。排除心理障礙，放下精神包袱，直起腰來，抬起頭來向前走，相信自己一定行。”通過不斷的心理暗示，使她的信心逐漸建立了起來。

二、降低目標(biāo)，讓其體驗(yàn)成功

1.分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)

根據(jù)對(duì)她平時(shí)學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)她不僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上顯得吃力，就是對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)掌握得也很差。對(duì)此，我找她進(jìn)行了一次長談，具體討論她的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對(duì)起點(diǎn)較低、基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與她共同制定了相對(duì)其她同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難題不作要求，比如，每天自己抽空到我這來背誦一首古詩。目標(biāo)的接近，使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

2.具體指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。為此，我協(xié)同其他任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給她各科搭配一個(gè)小幫手。韓佳欣看到這么多老師同學(xué)全力幫她，也體現(xiàn)出前所未有的努力，積極進(jìn)行配合完成。果然，在接下來的課堂中，她的作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)、默寫和背誦都有一定的進(jìn)步。

3.及時(shí)表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功

有了成績的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)她的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓她在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。使她增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。此后的上課，她顯然比以前投入多了。

三、堅(jiān)持“三優(yōu)先”，多給予輔導(dǎo)

1.優(yōu)先提問

在備課的過程中首先考慮到她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，專門為她設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題和訓(xùn)練題，使他在課堂中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，品嘗成功的喜悅。在課堂回答問題時(shí)，如果答不上來，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一句婉轉(zhuǎn)的提示。在她回答上來以后，又針對(duì)性地大力表揚(yáng)，這樣做，一是給予了她學(xué)習(xí)的自信心，讓她明白，老師沒有拋棄她。二是給她一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，促使她專心聽課。

2.優(yōu)先批改作業(yè)

不管怎么忙，時(shí)間怎么緊，我都要按質(zhì)按量批改好她的作業(yè)，并要求她當(dāng)面及時(shí)糾正錯(cuò)誤。這樣做，一是使她感覺到作業(yè)必須得按時(shí)完成，作業(yè)必須得認(rèn)認(rèn)真真地做。二是培養(yǎng)她認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

3.優(yōu)先輔導(dǎo)

“學(xué)困生”都比較自卑，一般不主動(dòng)向老師提問題。針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常主動(dòng)問她：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個(gè)地方不明白？對(duì)沒有弄清的地方及時(shí)補(bǔ)課。只要有時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常找合適的內(nèi)容給他補(bǔ)課，對(duì)癥下藥。及時(shí)進(jìn)行正面強(qiáng)化，通過鍛煉，培養(yǎng)其挑戰(zhàn)困難的勇氣，鍛煉其克服困難的意志，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志。

四、加強(qiáng)與家長溝通交流

我還經(jīng)常通過打電話、QQ聊天、開家長會(huì)等形式與她的家長溝通交流，告知孩子在學(xué)校的具體變化，指導(dǎo)家長如何發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，如何抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予孩子鼓勵(lì)和關(guān)心。讓家長盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。我與她的家長約定要齊抓共管，家長在家督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到校后我檢查鼓勵(lì)。我也建議她的家長為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓她在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)。在賞識(shí)的力量下，她從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。漸漸她轉(zhuǎn)變了，還有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過本學(xué)期的教育和幫助，她的進(jìn)步是明顯的，在課堂上能自覺遵守紀(jì)律，跟隨老師的思路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后基本能按時(shí)完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時(shí)上交相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)習(xí)成績有較大的進(jìn)步。各任課教師認(rèn)為她的進(jìn)步很大，轉(zhuǎn)變明顯。通過韓佳欣的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。

在我的眼里，每一個(gè)孩子都是一朵花，只是花期略有不同。而我，愿意在春風(fēng)中，做一朵守護(hù)花的使者，默默地耕耘、付出，靜候花開。我相信，只要你有耐心、愛心對(duì)待這些花朵，這些遲開的花朵將會(huì)開得更加絢麗，更加燦爛。