學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李軍

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)興趣可以推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學(xué)實(shí)踐中，要使知識(shí)容易為學(xué)生接受，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法一般有：改進(jìn)教法、提問設(shè)疑、寓教于樂等。教師要把握學(xué)生學(xué)段心理發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的事物引入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)疑解答，聯(lián)系實(shí)際，預(yù)留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的提煉生成的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺性，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、情境式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情境式教學(xué)法可以吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)思維的靈活主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。如：“探索宇宙”這一課的教學(xué)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看視頻從行星過渡到恒星到太陽系按比例擴(kuò)大視角，學(xué)生感受宇宙的結(jié)構(gòu)和巨大，學(xué)生急于找到答案，到底宇宙有多大，產(chǎn)生探究新知的興趣，這樣就能使整個(gè)課堂氣氛十分活躍，造成人人渴望解開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生民主性，確保學(xué)生主體性，突顯學(xué)生個(gè)性化，兼顧注重學(xué)生情感性，這樣才能說教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快?？茖W(xué)學(xué)科包含，自然，數(shù)學(xué)，化學(xué)，歷史，政治，醫(yī)學(xué)，文學(xué)，生物，教育，天文，地理，生活，高新等內(nèi)容。要使學(xué)生喜歡科學(xué)達(dá)到變“要我學(xué)”、“我要學(xué)”為“我愛學(xué)”的樂學(xué)境界。平時(shí)要注意關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)過程中要把“微笑”溶入課堂，使學(xué)生感到老師是關(guān)注我們的，從而形成良好的課堂氛圍。學(xué)生愿意接受教師知識(shí)的傳授，要讓學(xué)生多研討、多動(dòng)手操作、多表揚(yáng)、少批評(píng)，設(shè)計(jì)有梯次的問題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。疑難問題時(shí)與學(xué)生展開合作探究，互相解疑，使學(xué)生感到師生是共同答疑解惑。對(duì)待學(xué)困生，不挖苦，不歧視，耐心輔導(dǎo)，這樣增進(jìn)了與學(xué)生間的感情。

三、在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系

一切科學(xué)知識(shí)都來自生活實(shí)踐，各學(xué)段學(xué)生接受自然科學(xué)知識(shí)范圍較窄，缺乏科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能力?？茖W(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，教學(xué)中能否利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，影響著學(xué)習(xí)的成效。注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，憑借學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)、理解科學(xué)知識(shí)。只有采用科學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合的形式，選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的科學(xué)知識(shí)事例，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，提升學(xué)習(xí)興趣。例如：當(dāng)講到水的三態(tài)變化時(shí)，學(xué)生在日常生活中有很多經(jīng)驗(yàn)，比如燒水時(shí)出現(xiàn)水蒸汽，早晨花草上的水珠，冬天水面結(jié)冰，又比如冬天早晨窗戶上的冰棱，根據(jù)這些生活經(jīng)驗(yàn)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，就可以生成為科學(xué)知識(shí)。讓科學(xué)知識(shí)真正與日常生活實(shí)踐相聯(lián)系，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)是與實(shí)踐應(yīng)用相聯(lián)系的，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)是有實(shí)際作用的，就能喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也就是說需要是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

四、游戲化教學(xué)法增強(qiáng)教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡游戲是低學(xué)段學(xué)生的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。教學(xué)理論中也強(qiáng)調(diào)內(nèi)在興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本?，F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂，而游戲性教學(xué)法無疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法就是黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要改變?cè)写舭宓慕虒W(xué)方式方法，應(yīng)用游戲化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)過程中潛移默化的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。如，在講授誰先迎來黎明時(shí)，讓學(xué)生通過模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的游戲，這樣就使學(xué)生對(duì)抽象的模型有一個(gè)直觀的印象；在講到神秘的宇宙時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)宇宙比例放大模型的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生展現(xiàn)抽象的、不易理解的概念和模型，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、記得扎實(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的突破口，它向所有教師提出一系列要求，需要他們研究教育科學(xué)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，探索出最適合、最能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)策略、方法和措施?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可提高教學(xué)效果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了事半功倍的可喜效果。

（黑龍江省八五一一農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）