關(guān)于提高高中物理實驗教學(xué)有效性的研究

劉立彪

【摘 要】高中階段學(xué)習(xí)中，物理是其中重要的學(xué)科之一。它的實踐性、綜合性相對而言是比較強的，所以對高中物理教師的教學(xué)要求相對較高，教師既要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定合理的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，還要要通過物理實驗這一能動性較強的課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，從而幫助學(xué)生提高自身的物理素養(yǎng)。本文中對高中物理實驗教學(xué)進行了分析，并提出了幾點有效性教學(xué)策略給予參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實驗教學(xué)；有效性

引言

高中物理教學(xué)主要以實驗教學(xué)為主，很多在課堂教學(xué)中比較抽象的物理知識內(nèi)容，可以通過實驗將其更加形象、直觀的展現(xiàn)出來，更加有效地促進學(xué)生對知識內(nèi)容的深入理解。因此，高中物理教師要在實驗教學(xué)過程中合理采取符合學(xué)生特點的教學(xué)措施，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決所遇到的困難、問題，挖掘?qū)W生在實驗過程中的探究意識和能力，從而進一步提高學(xué)生的物理實驗水平，實現(xiàn)物理實驗教學(xué)的目的。

一、實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中的地位及作用

實驗教學(xué)在自然科學(xué)中是一個非常重要的知識部分，而高中物理課堂教學(xué)作為自然學(xué)科的重要探究途徑，很多理論都需要通過實驗來進行驗證，如果只是空有奇談很難履行物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

實驗教學(xué)最大的特點就是可以將理論知識進行直觀、生動、形象的表達，加深學(xué)生對理論知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的多項能力。在高中物理教學(xué)過程中，實驗起著基礎(chǔ)性的作用，在實驗中學(xué)生可以將抽象的物理知識通過親自動手操作熟練掌握運用，同時還可以提高學(xué)生的思維能力和實踐能力。

二、提高高中物理實驗教學(xué)的有效性途徑探討

（一）促進教師在物理實驗教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，首先就要在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強對物理實驗教學(xué)的重視程度，并且要加強對物理實驗硬件設(shè)備的投資，如專業(yè)的物理實驗教師、實驗器械等。除此之外，還要注重將物理實驗教學(xué)選于專業(yè)實驗教室，使實驗效果更加完整。同時教師還要著重引導(dǎo)學(xué)生參加有趣的物理實驗，還可以以小組合作的形式進行物理實驗的操作和知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切身體會到物理實驗的操作流程，并在這一過程中認(rèn)識和了解物理實驗中需要掌握的數(shù)據(jù)和操作方法。

（二）改進演示實驗

演示實驗就是指教師在學(xué)生面前所演示的正確的試驗方法。在進行演示實驗的時候，就需對實驗的儀器和相關(guān)的方法進行優(yōu)化處理。高中物理教學(xué)內(nèi)容中，很多定律都是直接列示出來的，學(xué)生都是在懵懂的狀態(tài)下死記硬背下期中一條公式對公式的整個推導(dǎo)過程并不了解。因此，教師需要改善和增加演示實驗，可以與學(xué)生一起完成整個實驗操作，加強學(xué)生在實驗過程中的操作能力及思考能力，同時還能促進師生間的互動性。除此之外，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生近距離的實驗觀察，讓學(xué)生對物理知識有更深一步的思考與探究，有助于加深學(xué)生的理解與記憶，實現(xiàn)教學(xué)目的的同時還可以提升教師的實驗水平。

（三）增強學(xué)生的動手能力

物理實驗教學(xué)最大的優(yōu)點就是能夠為學(xué)生提供大量的真材實料，有助于學(xué)生在整個實驗學(xué)習(xí)過程中對理論知識由感性的認(rèn)識向理性的認(rèn)識發(fā)展。這樣既可以加強學(xué)生動手實驗的操作能力，還可以切身體會從感性知識轉(zhuǎn)化為理性知識的這一過程，對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力具有很大幫助。同時還可以促進學(xué)生對相關(guān)的物理知識與現(xiàn)象深入的認(rèn)識，并學(xué)以致用。通過物理實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時，還可以讓學(xué)生們?nèi)嬲莆諏嶒灉y量儀器的基本用法，熟悉整個實驗操作流程，從而提高學(xué)生對物理物理學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化實驗教學(xué)

在我們的生活中有許多和高中物理知識有關(guān)的事物，并且這兩者之間有著非常緊密的關(guān)系。教師可以在物理實驗教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，將物理實驗與生活有效地結(jié)合在一起，讓實驗生活化。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓他們主動參與到其中。因此在物理實驗教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)生活化的實驗情景教學(xué)將物理知識和問題以生活情景的方式逐漸引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。例如我們都看過雜技表演中的“胸口碎大石”大石頭被砸碎了人卻沒事，這是怎么回事呢？這讓學(xué)生會感到非常的好奇，產(chǎn)生興趣。我們可以以此作為類似的實驗教材到物理教學(xué)中，可以將實驗設(shè)計為“蛋全瓦碎”：取4個雞蛋分別放到椅墊的四個角，接著在雞蛋上放一本書，書上放3層磚，在磚上再放一片瓦，然后拿錘子去砸瓦片，讓學(xué)生猜測結(jié)果。根據(jù)常理推測，大部分學(xué)生會認(rèn)為雞蛋會比瓦片碎的幾率高，但是當(dāng)教師用實驗進行論證的結(jié)果出來時學(xué)生會感到很驚訝，結(jié)果與學(xué)生的推理恰恰相反，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教師既可以以此為基礎(chǔ)引入下一課題。通過生活化的實驗探究，讓學(xué)生在整個過程中由被動變主動，調(diào)動他們的探究意識，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

總而言之，提高高中物理實驗教學(xué)的有效性是提高高中物理整體教學(xué)的根本，對其的有效性探究及策略方式可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。同時還可以彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的不足，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力具有很大作用。高中物理教學(xué)的良好發(fā)展，促進了高中物理教學(xué)質(zhì)量及效率的有效提升，未來前景是十分廣闊的。

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