我的育人之道

李莉

【摘要】由一本教育文匯想到的是在自己的課堂教學(xué)中，有沒有像文中的老師那樣傷害過學(xué)生，應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)孩子的自尊心，獲得尊重和增強(qiáng)幸福感。

【關(guān)鍵詞】尊重 關(guān)愛

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0229-02

忙碌了一天，回到家里，看到枕邊的一本教育文匯，順手翻開，兩則故事映入眼簾：一名小學(xué)五年級(jí)的男孩調(diào)皮打架要，老師在盛怒之下對(duì)其呵斥道：“你只會(huì)打架，不會(huì)學(xué)習(xí)，不如把手剁掉！”男孩覺得受了侮辱，果真操刀將左手1根指頭剁掉。另一個(gè)是一名初中生一次語文考試沒進(jìn)前10名，老師在其卷子上批下“不可救藥”幾字，結(jié)果該學(xué)生逃課半年，死活不肯再上語文課了。

看到這里，我想到我自己平時(shí)的教學(xué)，同時(shí)讓我深深體會(huì)到，作為教師，在孩子面前說話，一定要慎言，絕對(duì)不能因?yàn)樯鷼舛诓粨裱?，如“作業(yè)一塌糊涂”、“你是什么腦子”、“滾出去”等。這些話也許在大人眼中算不了什么，在孩子心中就是一句很重的話。記得教育家陶行之說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分、才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)生身在都有閃光點(diǎn)，哪管是再頑劣的學(xué)生，都有其長處，只有教師公正無私的善待他們、理解和包容他們、關(guān)注和尊重他們，他們都像是一塊優(yōu)質(zhì)的陶土，都能雕塑出美麗的陶器。每一位老師都希望自己的學(xué)生好，那么就要說好每句話，精心呵護(hù)孩子的自尊心。從那天起，我常常提醒自己，說話做事一定要注意學(xué)生的感受，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要戒怒，并且想想有利于學(xué)生發(fā)展的小妙招。在這學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，我就遇到了難題。本以為學(xué)生讀題應(yīng)該是很流利的題目，可有的學(xué)生讀起來吭吭哧哧，有的時(shí)候我都想替他們?nèi)プx、但作教師的要培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能什么事都包辦代替，就在我心急火燎的時(shí)候，又有一名同學(xué)還在犯著相同的錯(cuò)誤，當(dāng)我正要發(fā)火的時(shí)候，有的同學(xué)還安慰著我：“老師，你別和她生氣，她是我班最不好的，就這樣”，聽到此話，我看到被說的同學(xué)面紅而赤，想和同學(xué)爭辯著。此時(shí)我在想，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么難受呀，她的幼小心靈會(huì)受到很大的打擊和傷害，她會(huì)更加疏遠(yuǎn)同學(xué)和老師，于是我對(duì)學(xué)生說，假如你是這位同學(xué)，聽到這樣的話，你的心情會(huì)怎樣呢？我們就來換位思考一下：假如有的同學(xué)這樣說你的，同學(xué)們紛紛說著自己的心情，做為教師我在點(diǎn)拔著同學(xué)的發(fā)言，小伙伴們身上有不足，這并不足為奇，我們做為她的同學(xué)應(yīng)該怎樣幫助她，而不是嘲笑和歧視，這樣的換位思考，讓學(xué)生們懂得怎樣與同伴們相助，怎樣學(xué)會(huì)體諒別人的感受，怎樣去尊重同學(xué)。在下課時(shí)，我悄悄找到讀題不流利的同學(xué)，對(duì)他說，老師不希望別的同學(xué)說你，但你要想不讓人家說。要怎么做呢？那只有回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，有句話不是說的好嗎，笨鳥先飛，下次你什么都會(huì)了，大家還會(huì)說你嗎？你能用實(shí)際行動(dòng)證明給老師和同學(xué)嗎？誰都不比別人差，就看你用不用心，說到這，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，等到我再一次來到這個(gè)在教學(xué)班時(shí)，她明顯有了想學(xué)習(xí)好的愿望。當(dāng)你保護(hù)了她的自尊心的同時(shí)，她會(huì)感受到老師對(duì)她的尊重與理解。

一次，當(dāng)我走進(jìn)一學(xué)年的辦公室時(shí)，聽到老師們你一言我一語地談?wù)摚骸奥犝f她說話也說不清楚，上課總是地教室里走動(dòng)，想說什么就胡說一通，唉，簡直是太頭疼了，原來老師們說的就是一年四班的一個(gè)小女生。我想，我還有一年級(jí)的寫字課呢，當(dāng)我面對(duì)她進(jìn)該怎么辦呢？一見面，我眼前看到的是：一個(gè)長的很瘦小，戴著一副眼鏡，嘴里不停嘮叨著的小女孩，原來她就是大家口中的那個(gè)孩子。經(jīng)過我的了解，原來她有先天性腦發(fā)育不全，雖然行動(dòng)上能自理，但腦發(fā)育還是和其他學(xué)生不一樣的。并且她的媽媽在好出生不久就離她而去了，一個(gè)需要母愛的孩子，只能和爺爺奶奶一起生活，想到這里，我如何去面對(duì)她呢？一次上課時(shí)，我便感受到她的與眾不同，身子不能正坐，想說什么就說什么，而且還不知她說的是什么。就在這種狀態(tài)下，我開始的我的寫字課，首先我向?qū)W生們介紹了我自己，然后讓一年級(jí)的孩子們也介紹自己，這時(shí)，這個(gè)與眾不同的小女孩也高揚(yáng)起她的小手，拼命的想到前面來介紹，同學(xué)們向她投來異樣的目光，以為老師是不會(huì)叫她來的，我心里也猶豫著，但轉(zhuǎn)念一想，她也是班里的一員，本來就缺少母愛的孩子，再也不能缺失老師的愛，于是就讓她來介紹自己，雖然她的語速很慢，吐字也不是很清晰，但也在老師的幫助下她也完成了自己想表達(dá)的內(nèi)容。她介紹完畢后，我把她摟在懷里，她幸福地倚偎我的胸前，同學(xué)們也給她鼓勵(lì)的掌聲，她很高興的回到的座位。老師的一個(gè)小小的擁抱，對(duì)她來說感受到了母親般的呵護(hù)，在以后的幾節(jié)課中，我見不到她的身影，聽同學(xué)們說，她家長每天下午給她接回去。一個(gè)月后，當(dāng)我再次到一年四班時(shí)，她靜靜的坐在教室里，見到我先問寫字老師好。看到她的狀態(tài)，我感到她有變化了，結(jié)果一節(jié)課，她真的沒有隨便在教室里走動(dòng)，對(duì)于她無更應(yīng)關(guān)注她。

或許一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一回拍肩、一次交談……哪怕是一次溫柔的批評(píng)都可能讓學(xué)生享受到被人尊重、被人關(guān)注的幸福！也許這簡單的“一次”就可能挽救他的一生，所以，我們不要吝嗇自己的愛心，每一天，每一節(jié)課，讓關(guān)注陽光撒遍每個(gè)學(xué)生的心靈。這就是我的育人之道。